優(yōu)質(zhì)課教案《離太陽最近的樹.》

1、優(yōu)質(zhì)課教案授課教師：第1頁共5頁課時(shí)授課計(jì)劃科目語文授課教師授課日期2010年5月25日授課類型探究型教學(xué)法授課班級(jí)10C1授課形式多媒體教學(xué)課題：題：《離太陽最近的樹離太陽最近的樹》教材依據(jù)中等職業(yè)教育語文（基礎(chǔ)版）教學(xué)設(shè)想1、教具：多媒體課件2、方法：合作探究法、拓展延伸法、1.知識(shí)與技能：（1）掌握速讀的要領(lǐng)，能夠在快速閱讀中迅速找出關(guān)鍵詞、中心句。（2）體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對(duì)保護(hù)生存環(huán)境的憂患意識(shí)。2

2、.過程與方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章重點(diǎn)字詞分析其蘊(yùn)含的思想情感。（2）通過多媒體課件，使學(xué)生更直觀的感受環(huán)境破壞的現(xiàn)實(shí)。教學(xué)目的3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對(duì)保護(hù)生存環(huán)境的憂患意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解文章融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。教學(xué)準(zhǔn)備收集課件元素完成多媒體課件制作教學(xué)方法多媒體教學(xué)工具演示法、合作探究法、拓

3、展延伸法優(yōu)質(zhì)課教案授課教師：第3頁共5頁課時(shí)授課計(jì)劃教學(xué)過程三、請(qǐng)同學(xué)們找出文中記敘挖紅柳事件的語句。（悲歌）（1）“挖紅柳的隊(duì)伍，帶著鐵锨、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發(fā)了?！保?）“把紅柳根從沙丘中掘出，蘊(yùn)含著很可怕的工作量?！保?）“人們要先費(fèi)幾天的時(shí)間，將大半個(gè)沙山掏凈?！保?）“掏挖沙山的工期越來越長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術(shù)的法子——用炸藥！”（多媒體演示）（多媒體演示）四、抓住關(guān)鍵詞分析

4、，理解作者用大量筆墨渲染挖紅柳場(chǎng)面的用意。明確：明確：工作量越大，工期越長，勞動(dòng)力越健碩，越襯出紅柳的頑強(qiáng)；隊(duì)伍越浩大，工具越先進(jìn)，越顯示人類破壞自然的可怕與可悲（多媒體演示）（多媒體演示）五、人們?yōu)槭裁匆诩t柳？同學(xué)們能否從文中找出原話？明確：明確：（文中79段）“司務(wù)長回答，你要吃飯，對(duì)不對(duì)？飯要燒熟，對(duì)不對(duì)？燒熟要用柴火，對(duì)不對(duì)？柴火就是紅柳，對(duì)不對(duì)？我說，紅柳不是柴火。它是活的，它有生命。做飯可以用汽油，可以用焦炭，為什么要用高

5、原上唯一的綠色！司務(wù)長說，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運(yùn)上來，一斤的價(jià)錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個(gè)賬吧！”（多媒體演示）（多媒體演示）六、你覺得司務(wù)長算的這筆“帳”劃算不劃算？為什么？明確明確：（從長遠(yuǎn)利益和眼前利益思考）司務(wù)長只是從自身的需求出發(fā)去算這筆帳，卻沒有意識(shí)到這種行為對(duì)生態(tài)的破壞。沒有認(rèn)識(shí)到和諧的環(huán)境才是人們賴以生存的基礎(chǔ)和前提。那些單純追求經(jīng)濟(jì)效益，而以犧牲環(huán)境為代價(jià)的急功近利行為，最終都會(huì)得到