13動能和勢能教學(xué)設(shè)計(jì)

1、111.3《動能和勢能動能和勢能》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析：課程標(biāo)準(zhǔn)分析：在初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，動能和勢能屬于物質(zhì)中的機(jī)械能這一主題。課標(biāo)要求學(xué)生知道動能和勢能，通過實(shí)驗(yàn)了解影響動能、重力勢能大小的因素。教材分析教材分析:《動能和勢能》是人教版八年級物理下第十一章第三節(jié)內(nèi)容。授課時(shí)間為一課時(shí)。本節(jié)教學(xué)需要教師創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生真實(shí)感受到能量的存在，理解動能和勢能，對整個(gè)初中關(guān)于能量的學(xué)習(xí)起著承前啟后的作用。學(xué)情分析學(xué)情分析:1在之

2、前的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生對“功”、“能量”不再陌生，這是學(xué)生學(xué)習(xí)動能和勢能的認(rèn)識基礎(chǔ)；2學(xué)生對生活中的情境有一定的認(rèn)識，能夠感受到生活中有物理知識的存在。3多數(shù)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力較弱，教師需要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知特點(diǎn)，貼合生活實(shí)際的情境；4學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和動手能力參差不齊，分組時(shí)要做好分工與合作。[教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)]1.知識與技能：教師通過視頻啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識動能的定義；通過分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識影響動能的因素；通過多媒體展示引導(dǎo)

3、學(xué)生討論交流，使學(xué)生認(rèn)識重力勢能的定義；引導(dǎo)學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生了解影響重力勢能的因素；通過多媒體展示引導(dǎo)學(xué)生分析概括彈性勢能的定義；學(xué)生通過自主與閱讀，了解影響彈性勢能的因素。2.過程與方法：教師通過視頻啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識動能的定義，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力；教師通過分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識影響動能的因素，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力；教師通過多媒體展示引導(dǎo)學(xué)生討論交流，使學(xué)生認(rèn)識重力勢能的定義；教師引導(dǎo)學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生了解影響重力勢能的因素，

4、使其有初步的分析概括能力；教師通過多媒體展示引導(dǎo)學(xué)生分析概括彈性勢能的定義，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力；學(xué)生通過自主與閱讀，了解影響彈性勢能的因素，提高分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，學(xué)生觀察問題分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生生命安全意識。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：教師通過分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解影響動能的因素；學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)了解影響重力勢能的因素。難

5、點(diǎn)：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，學(xué)生分組討論、總結(jié)得到重力勢能定義。[課時(shí)安排課時(shí)安排]1課時(shí)課時(shí)[教學(xué)過程教學(xué)過程]教師活動學(xué)生活動說明一、創(chuàng)設(shè)情境一、創(chuàng)設(shè)情境:車輛撞到行人的視頻。車輛撞到行人的視頻。問題：問題：1.你想到了什么？你想到了什么？2.其他同學(xué)有什么不一樣的想法？其他同學(xué)有什么不一樣的想法？學(xué)生觀察，思考。從生活走向物理，為后面研究影響動能大小的因素做鋪墊。3引導(dǎo)學(xué)生回憶伽俐略斜面小車實(shí)驗(yàn)中相關(guān)步驟，在研究運(yùn)動和力的關(guān)系的時(shí)候

6、，我們讓小車每次從同一高度自由滾下，到坡底具有相同的速度?，F(xiàn)在我們要改變速度，應(yīng)該怎么辦？讓物體從不同的高度滾下。如何控制？如何改變？（師通過提問學(xué)生設(shè)計(jì)原理滲透科學(xué)的比較方法：控制變量法，轉(zhuǎn)換法）生邊實(shí)驗(yàn)，邊交談，師巡視，引發(fā)學(xué)生對探究結(jié)果進(jìn)行描述，適時(shí)激勵。交流一下，聽取小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，簡述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，老師適時(shí)地進(jìn)行提示和完善得出結(jié)論。分別找?guī)捉M同學(xué)到前面演示如何實(shí)驗(yàn)的歸納總結(jié)“影響動能大小的因素”：質(zhì)量相同的物體質(zhì)量相同的物體

7、運(yùn)動速度越大運(yùn)動速度越大它的動能它的動能越大。越大。運(yùn)動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的運(yùn)動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越大。動能越大。（板書）歸納兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出：動能的大小與物體的質(zhì)量質(zhì)量和速度速度有關(guān)。2、重力勢能、重力勢能（1）重力勢能的定義創(chuàng)設(shè)生活情境：1.人和花盆在同一樓層，花盆掉落，你有什么感受？2.如果花盆在五樓，人在一樓，花盆掉落，你又有什么感受？同學(xué)們同意這種看法嗎？小組成員討論交流：這個(gè)實(shí)驗(yàn)也需控制變量；怎能得