妙極了與糟透了 教案

1、“妙極了妙極了”與“遭透了遭透了”第二課時第二課時教學目標1了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評價對孩子分別起了什么作用。3正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分。4結(jié)合上下文和自己的生活積累，懂得在生活中應(yīng)如何對待批評與贊揚。教學重、難點：重點：1正確、流利、有感情地朗讀課文，說出課文的主要內(nèi)容。2體會對兒子的第一首詩，父母為什么會有截然不同的評價。難點：體會在生活中如何面對批評與贊揚。教學準備教師：幻燈片（文字

2、、圖片）。教學過程：一、課前熱身，激發(fā)自信同學們，今天這么多老師聽我們的課，大家怕不怕？（學生齊答）聽了孩子們的聲音，老師就知道個別孩子還是有點膽小哦，其實沒關(guān)系我們只要把平時學習勁兒拿出來就行了，大家怕不怕？（學生齊答）好，一分鐘聽寫（準備好）小組交換批改（有信心）錯兩個的請舉手、錯一個的請舉手、全對的請舉手錯了兩個以上的請抽課余時間到組長那里去重新聽寫，其他的以5、3、1課后到組長處加分。上課！起立！孩子們，早上好！老師，早上好！二

3、、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。生：(我不好意思的承認了，但心中充滿了驕傲。)師：有些洋洋得意的此刻巴德最想把這首詩給誰看？生：（給爸爸看，想讓爸爸也表揚他）是呀，滿懷期待的巴德等呀等，終于等到爸爸回到家中，可是，等來的卻是爸爸怎樣的評價呢？誰來讀讀爸爸的這句話生：（接著，他直截了當?shù)卦u判說：“依我看，詩寫得糟透了！”）（指多名學生讀，讀出糟透的感覺）原來糟透了是爸爸對巴德這首詩的批評。師：媽媽同意爸爸的意見嗎？（不同意）是的，他們還為此爭論了起

4、來.請看大屏幕：指名分角色朗讀爸爸媽的對話?！氨?，你這個人有時就是讓人鬧不明白?！眿寢屔鷼饬?，“巴德還小，這是他學寫的第一首詩，他需要鼓勵。你現(xiàn)在可不是在工作室里！”“世上的劣詩已經(jīng)太多了?！卑职趾芄虉?zhí)，“如果孩子寫不出好詩，并沒有哪條法律規(guī)定他非得去當詩人不可！”師：從爸爸媽的對話中你理解媽媽為什么要說妙極了？爸爸為什么要說糟透了嗎？（媽媽覺得巴德這么小就能寫詩，而且是第一次寫需要鼓勵，妙極了是媽媽對他的表揚；而糟透了是爸爸的批評爸爸