“精彩極了”和“糟糕透了”優(yōu)秀公開課教案

1、《“精彩極了精彩極了”和“糟糕透了糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題。1、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)美國作家巴德舒爾伯格的一篇文章《精彩極了和糟糕透了》，來看我寫課題。（師板書課題）強(qiáng)調(diào)“糟糕”。2、讀了課題，發(fā)現(xiàn)了什么？（一對反義詞、雙引號(hào)）3、你知道為什么要加雙引號(hào)嗎？師：預(yù)習(xí)了課文，你們肯定知道——這是引用文中的人物對話，用文中人物的話作為課題，要加雙引號(hào)。二、初讀，初步感知。1、請同學(xué)們把書翻開，提出兩個(gè)要求：第一認(rèn)認(rèn)真真地讀

2、，把課文讀正確、通順。第二，課文究竟寫了什么，用上概括主要內(nèi)容的方法，把課文的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理。2、生自由讀課文。3、課文中還有一些生字詞語，請同學(xué)們自由讀讀，對于不理解的詞語，同桌之間互相交流交流。（出示詞語：靦腆、迫不及待、謄寫、出版、慈祥、一如既往、謹(jǐn)慎、歧途。）4、齊讀詞語。5、你還有哪些不理解的詞語呢？靦腆——害羞，你是通過近義詞來理解的。一如既往——和過去一樣。文中是這樣說的：母親還是一如既往地鼓勵(lì)我。你能用“一如既往”說說

3、話嗎？（再問那個(gè)提出不理解人，你懂了嗎？）不錯(cuò)，同學(xué)們都能在交流中學(xué)習(xí)。6、誰來說說課文的主要寫了什么？（引導(dǎo)：我在你剛才所說中聽到了一些很關(guān)鍵的信息，能抓住誰？干什么？怎么樣？來說說嗎？）誰再來說說？2)“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀。（語速再快一點(diǎn)點(diǎn)，效果會(huì)更好）師：這也是母親對我的表揚(yáng)，母親激動(dòng)嗎？生：激動(dòng)。師：一起來讀。（生齊讀。）師：母親說這話時(shí)，表情怎么樣？生：高興。師：那我

4、們就展開笑容，像巴德的母親一樣，一起來讀一讀。生：齊讀。（3）如果你是巴迪，聽到母親這樣的贊揚(yáng)，你會(huì)有什么樣的感覺？（幸福、開心）作者也像你一樣，哪里描寫了作者當(dāng)時(shí)的心情？（靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)）靦腆指什么？（有點(diǎn)害羞，不好意思）這種心情從哪里獲得的？（母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)）這是什么描寫？板書：語言描寫板書：語言描寫動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫神態(tài)描寫總結(jié)：難怪巴迪當(dāng)時(shí)既靦腆又得意洋洋。總結(jié)：難怪巴迪當(dāng)時(shí)既靦腆又得意洋洋。3、面對同一首小詩，父

5、親又是怎么說的？是怎樣的態(tài)度？請同學(xué)們找出句子。出示句子：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。（1）期待等待了一個(gè)下午，沒想到得到的竟是這么一句話，誰來讀讀這句話。（指名男生讀，都挺兇的。）齊讀。（2）如果我是巴迪，聽到你們這么說，我的腿都在發(fā)抖。批評的厲不厲害？（厲害）讀完了詩還扔回原處。（3）還有一句更厲害的在哪？出示：“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”指名男生當(dāng)父親讀，（讓2、3個(gè)男生讀，男生齊