“愛護水資源”的實踐和反思

1、“愛護水資源愛護水資源”的實踐和反思的實踐和反思【摘要】綜合實踐活動的評價是整個綜合實踐活動過程中的重要環(huán)節(jié)，必須體現(xiàn)綜合實踐活動的價值取向，從有利于達成綜合實踐活動的學習目標出發(fā)。在綜合實踐活動中，教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關(guān)鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索的主體，一個提出問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于

2、問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇。在全面推行素質(zhì)教育的今天，綜合實踐活動課已成為新課改中設(shè)置的一門重要課程，這門課程不同于其他的學科課程，是一門受學生歡迎的課程，更是一門有著無窮魅力的課程，它能促進學生全面發(fā)展。下面談談我在一次綜合實踐活動課“愛護水資源”中所得的體會和反思?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐水資源科學探究一、為什么選擇一、為什么選擇“愛護水資源愛護水資源”這一課題開展綜合實踐活動

3、這一課題開展綜合實踐活動水是生命的源泉，生命最早出現(xiàn)在水中；水是文明的搖籃，著名的河流和湖泊，往往孕育著人類輝煌燦爛的文明。人類的生活和生產(chǎn)離不開水，水是自然賦予人類最寶貴的財富之一。地球上有豐富的水，但數(shù)量仍然是有限的。人們常常把陸地上的淡水稱為水資源，其中冰川占絕大部分。人類目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和淺層地下水。這部分水儲量很少，僅占全球淡水總儲量的0.3％，相當于全球總水量的十萬分之一。無數(shù)的河流湖泊為人們提供水能、航

4、運、灌溉、礦產(chǎn)、水產(chǎn)、蓄水泄洪和各類用水的便利，也為人們提供游泳、劃船、垂釣、觀光的良好去處。河流湖泊給予人類無限的恩惠，為人類作出了無私的奉獻。但隨著人口的增加和經(jīng)濟的發(fā)展，人類在利用水資源的同時，把一些有毒有害的物質(zhì)排入河流湖泊，使水體受到污染，造成水質(zhì)惡化，影響水的有效利用，對人體健康和環(huán)境產(chǎn)生了不利影響。另外，居民的節(jié)水意識不夠，日常生活的一些用水習慣或多或少地浪費了水資源。因此我們選擇了“愛護水資源”查活動，有的向父母、親戚調(diào)

5、查，有的到漢江河流和自己家鄉(xiāng)等處進行實地考察，有的到前進水庫和廟灘自來水廠參觀了解，三個班共完成了40多份內(nèi)容豐富的調(diào)查表。（二）交流調(diào)查成果這是整個綜合實踐活動的必要組成部分，學生們紛紛呈現(xiàn)自己的勞動成果，其中一些有代表性的學生作品片斷如下。我家住在漢江河的下游，隨著時間的流逝漢江的河水漸漸發(fā)黃、發(fā)臭。河里漂浮著許多塑料袋和泡沫，還有許多罐頭盒，有時水里有一層油浮在水面上，河里長著許多水草，魚類越來越少……廟灘鎮(zhèn)上有農(nóng)村集貿(mào)市場和多家

6、家禽屠宰場，還有一家鎮(zhèn)屬醫(yī)院，這些地方都把不經(jīng)過處理的污水排入河中，附近全是農(nóng)田，田里帶著農(nóng)藥、化肥的水也流入河中，周圍人口密集，生活垃圾隨意倒入河堤邊上，隨著雨水沖刷進入河水中，生活垃圾和污水造成水中磷的含量高，而且到現(xiàn)在為止還為無人管理……媽媽把淘米后的水用來洗菜，然后再將洗菜后的水用來沖廁所，還將洗衣服后的水用來拖地，洗鞋子等。刷牙洗臉時分別用杯子、臉盆接水，千萬不要不間斷地放水，這樣會浪費很多水……此時的課堂已不單純是教師唱獨角

7、戲的舞臺，也不再是一個個學生張開口袋等待灌注知識的回收站，而成為通過你一言、我一語的對話交流，在交流研討中進行思維碰撞的場所。（三）實踐與探究為了讓學生對節(jié)約用水有深刻的體驗，我和學生一起設(shè)計了兩個探究實驗，讓學生著帶著問題在家中進行實踐并記錄數(shù)據(jù)。探究實驗如下：實驗實驗：刷牙、洗臉時連續(xù)放水和用杯子接水用水量對比測定漏水的水龍頭浪費的水量儀器儀器：2.5L的飲料瓶若干，時鐘1.25L的飲料瓶若干，時鐘步驟步驟：打開水龍頭，連續(xù)放水30