最新雙語教學論文

1、淺談雙語教學模式的應用一、什么是“雙語教學”？《朗曼應用語言學詞典》所給的定義是：在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。本文所探討的雙語教學就是漢語和英語意義上的雙語教學。二、雙語教學的重要性1.雙語教學是提高英語交際能力的重要方式。英語教學費時較多，收獲卻不明顯。與其它學科相比，許多學生在英語學習方面花費的時間和精力是最多的，很多學生經(jīng)過多年的英語學習，卻不能比較熟練地閱讀英語原版書籍，尤其是聽不懂、講不出，難以與外國人直接交

2、流。所以就要創(chuàng)造一種英語環(huán)境，能說母語的同時能流利地運用英語。兩種語言并駕齊驅(qū)。2.英語是最重要的國際通用語言。學習英語是提高綜合國力和國際競爭力的需要。不可否認，世界科學、技術(shù)、經(jīng)濟和文化的重心在美國和歐洲?？茖W、技術(shù)、經(jīng)濟和文化的傳播方式從來就是從中心向邊緣地帶擴散。中國是發(fā)展中國家，處于邊緣地帶。在相當長的時期內(nèi)，我們必須加強英語學習，才能夠較快地學習和掌握發(fā)達國家的先進科學知識和技術(shù)。特別是08年的奧運會在我國召開，英語這種通用

3、語言尤為重要，有很多形式的比賽如，“奧運之星”等都為這場舉國歡慶的賽事選拔人才，輸送人才！全民行動！為了共同的目標而努力，讓全世界的人們感受到中國的魅力！感受到我們的綜合國力，感受到我們的國民素質(zhì)！我曾經(jīng)在國外學習生活過，切身體會到外語應用的重要性。生反映“雙語教學”大大激活了課堂教學，認真聽每一個詞，外語的詞匯量增加了，口語表達能力增強了，而學科的進度并未受影響，對自己的學習和成長大有益處。有了這樣的反饋，也就更加堅定了我對這一教學新

4、模式的探究。2、穿插型：交替使用中英文兩種語言，或以中文為主，在理解中文的基礎上適當用英語補充；或以英文為主，在用英文教學的同時，適當輔以漢語的解釋和說明。學生漸漸適應了“雙語教學”的模式，但要求她們完全用英語表達是很有難度的，所以我不斷地調(diào)整我的雙語課堂，也由起初的“滲透型”教學階段逐漸過度到“穿插型”階段。我要精心準備教學內(nèi)容，設計環(huán)節(jié)，特別是我英語教學的部分，要流利清晰地表達，盡量用簡單的語言，生動地講解，讓學生經(jīng)常有耳目一新的感

5、覺。從而激發(fā)她們對求知的渴望。3、示范型：某個學科中，大部分時間是用中文教學，選擇一定的內(nèi)容、用一定的時間用純英語進行教學。比如每學期40課時的學科課程，其中30個課時用漢語講授，另外10個課時在充分準備的情況下用英語授課?！犊头糠张c管理》中有關(guān)“中式，西式鋪床”的內(nèi)容，我就采用了“示范型”教學，效果不錯。學生已經(jīng)適應了我的教學模式，并能流利運用英語口語參與我的教學，所以在條件比較成熟的階段我精心準備了這部分內(nèi)容。全英教學，對學生來說