雙語教學(xué)論文師資配備論文

1、雙語教學(xué)論文師資配備論文摘要：本文針對(duì)高校出現(xiàn)的雙語教學(xué)熱，提出各個(gè)高校不應(yīng)盲目照搬他人模式，而應(yīng)根據(jù)本校生源和師資情況，采取靈活方式，分步驟的實(shí)現(xiàn)全英文授課，以最大限度的發(fā)揮雙語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；生源；師資配備；分級(jí)教學(xué)一、雙語教學(xué)背景隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益深入，教育國際化的趨勢(shì)與日俱增。這種國際化，包括師生之間的國際流動(dòng)，課程的國際化培訓(xùn)與科研的國際合作等。為了加速教育國際化的進(jìn)程，教育部要求在高校里全面推進(jìn)雙語教學(xué)，雙語

2、教學(xué)也成為我們迎接國際化挑戰(zhàn)的重大舉措之一。所謂“雙語”教學(xué)，指用兩種不同語言(在中國，主要指漢語和英語)交互進(jìn)行學(xué)科教育的教學(xué)活動(dòng)。一般是指，在用母語進(jìn)行部分學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，用非母語進(jìn)行部分或者全部非語言學(xué)科教學(xué)，通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，達(dá)到掌握第二語言的目的。雙語教學(xué)的目的是：通過在學(xué)科教育中使用兩種語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用兩種語言表達(dá)專業(yè)知識(shí)的能力，以適應(yīng)我國在全球化的背景下對(duì)專業(yè)人才的需求。即雙語教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單的學(xué)英語，而是以英語語

3、言為手段去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。身的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于比較難的科目不宜采用雙語教學(xué)。授課方式上也應(yīng)由中英文結(jié)合講授，逐步過渡到全英文授課的教學(xué)模式，讓學(xué)生有充分的適應(yīng)過程，讓老師有充分的雙語教學(xué)成長(zhǎng)的時(shí)間。其它一些以培養(yǎng)應(yīng)用技能為主的高校，在教材的選用、課堂英文使用的比例等方面都應(yīng)視具體情況而定。雙語教學(xué)計(jì)劃以選修或示范模式為主，教學(xué)目的以外語學(xué)科詞匯的滲透，學(xué)科概念和公式的表達(dá)以及部分外語釋義的講授為主。我校信電學(xué)院首先在信息專業(yè)課程進(jìn)行雙語教學(xué)

4、探索，課程名稱為《計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)入授課教師長(zhǎng)期從事信息專業(yè)教學(xué)工作，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾作為訪問學(xué)者出國進(jìn)修，具有較高英語表達(dá)能力。對(duì)本校學(xué)生授課時(shí)采用國外原版教材，實(shí)行全英文授課。在給另一所學(xué)校徐海學(xué)院授課時(shí)課堂上主要以漢英結(jié)合為主，教材選擇上也有所不同。（二）據(jù)學(xué)生素質(zhì)因材施教在同一高校也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。高校所招學(xué)生來自不同省份和不同地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的不平衡，各個(gè)地區(qū)英語教學(xué)的開展情況參差不齊