合并同類項解一元一次方程

1、3.23.2解一元一次方程（解一元一次方程（1）合并同類項平原四中王新春教學目標①經(jīng)歷運用方程解決實際問題的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學模型②學會合并（同類項），會解“ax＋bx=c”類型的一元一次方程③能夠找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的數(shù)量關(guān)系，列出方程④初步體會一元一次方程的應(yīng)用價值，感受數(shù)學文化。教學難點分析實際問題中的已知量和未知量，找出相等關(guān)系，列出方程知識重點建立方程解決實際問題，會解“ax＋bx=

2、c”類型的一元一次方程教學過程（師生活動）設(shè)計理念復習提問1.敘述一元一次方程的定義2.請敘述等式的兩條性質(zhì)為本節(jié)課做鋪墊設(shè)置情境提出問題（出示背景資料）約公元825年，中亞細亞數(shù)學家阿爾一花拉子米寫了一本代數(shù)書，重點論述怎樣解方程這本書的拉丁文譯本取名為《對消與還原》“對消”與“還原”是什么意思呢？通過下面幾節(jié)課的學習討論，相信同學們一定能回答這個問題出示教科書76頁問題1：某校三年共購買計算機140臺，去年購買數(shù)量是前年的2倍，今年

3、購買的數(shù)量又是去年的2倍。前年這個學校購買了多少臺計算機？本節(jié)引子與上一節(jié)的“閱讀與思考”相呼應(yīng)，同時提出下面幾節(jié)要討論的內(nèi)容，起到承上啟下的作用，又有助于增加學習數(shù)學的興趣，擴大知識面，感受數(shù)學的歷史和文化的陶冶，提高數(shù)學紊養(yǎng)以學生身邊的實際問題展開討論，突出數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系探索分析解決問題引導學生回憶：設(shè)問1：如何列方程？分哪些步驟？師生討論分析：①設(shè)未知數(shù)：前年購買計算機x臺②找相等關(guān)系：指明解題思路，強化本章的中心問題分析到位，