教學督導案例分析

1、1城鄉(xiāng)結合部小學教育教學工作督導案例城鄉(xiāng)結合部小學教育教學工作督導案例涇川縣城關鎮(zhèn)吳家水泉小學是一所城鄉(xiāng)結合部小學，該小地處縣城邊緣，學生多為水泉村村名子女及周邊做生意的人員子女，師資力量較為充足，由于和附近的東街小學、中街小學相比，各方面條件有一定的差距，因此，許多家長將孩子轉入城區(qū)小學，隨之而來的就是生源的不斷下降。為使督導工作能有的放矢，經過大量的走訪調查，督導組發(fā)現城關鎮(zhèn)吳家水泉小學除硬件設施差之外，最主要的原因是教師的專業(yè)發(fā)展

2、沒有引起學校足夠的重視，教師普遍感到迷茫，沒有上進心和前進的動力，職業(yè)倦怠現象嚴重。從某種意義上說，任何一個正常的人，都喜歡在環(huán)境優(yōu)美的地方工作，希望有前進的目標和緊張而有秩序的工作?；诖耍綄ЫM組織學校領導和全體教師包括當地政府和居委會干部、部分群眾代表參加的“如何提高辦學水平，提升教學質量”的大討論。在討論過程中，督導組聯同學校通過發(fā)放調查問卷、家訪、逐人走訪、開會討論等多種形式，取得了寶貴的第一手資料，獲得了比在辦公室拍腦袋拍出

3、的更好的辦法、意見和建議。梳理后，發(fā)現有這樣四條更為重要：一是加大投入，升級換代硬件設施；二是重視校園文化建設，創(chuàng)設優(yōu)美環(huán)境；三是強化師生的養(yǎng)成教育，在“自我教育、自我約束、自我激勵、自主發(fā)展”方面做文章；四是重點加強教師的專業(yè)發(fā)展和教育科研課題研究。同時，學校領導和部分教師自我加壓，提出了“創(chuàng)名校，出名師，辦人民群眾滿意的學?！保尷习傩找材芟硎芟癯抢锢吓茖W校那樣的優(yōu)質教育的奮斗目標。有了發(fā)展愿景，找準了學校發(fā)展的突破口，督導組適時跟

4、進，指導、督促學校開展活動。借助上級實施“校安工程”的機會，引導學校積極主動地向上爭取項目和資金，高標準地實施硬件建設，高規(guī)格地布臵校園文化環(huán)境，一所景色優(yōu)美、文化氛圍濃郁、教學設備設施齊全、隨處從某種意義上說，這些工作的開展，也是教師專業(yè)發(fā)展中的一個應有之義。一段時間后，教師們感受到了學校領導的良苦用心，一致認為提高教育質量才是保持學校良好美譽度的根本，而這必離不開教師專業(yè)能力的提升。為此，在督導組制定的“明思路、定措施、抓落實、提師

5、能”的工作基調下，學校領導進一步拓展工作思路，先從抓師生的養(yǎng)成教育開始，出臺了由教師提出并經教代會審核定稿的《石小行為習慣養(yǎng)成規(guī)范手冊》，師生人手一冊，平時的一言一行要對照手冊進行規(guī)范。養(yǎng)成教育要取得實效，單憑說教和制度是很難實現的。于是督導組積極引導，經教師倡議，抓好養(yǎng)成教育，要有榜樣帶動，教師理應首當其沖。接著，校園里出現了教師自覺撿拾廢紙雜物的身影，街道上出現了清掃衛(wèi)生的教師義工隊?？臻e時間聊天、混日子的現象消失了，取而代之的是讀

6、書、研討、學電腦技術的奮發(fā)上進的景象。每位老師自覺擔負起養(yǎng)成教育的責任，無論在課內課外、校內校外……養(yǎng)成教育見縫插針，無孔不入，不厭其煩。教師榜樣的帶動，持續(xù)不斷地強化，使該校的習慣養(yǎng)成蔚然成風，效果突顯，用“男的像紳士，女的像淑女”來形容石湖小學師生的形象毫不為過，在他們的帶動下，石湖街道的社會風氣也得以根本扭轉。33、潤物細無聲美國著名未來學家約翰〃奈斯比特曾說“未來的競爭將是管理的競爭，競爭的焦點在于每個社會組織內部成員之間及其與

7、外部組織的有效溝通上。”應該說，溝通是一個學校文化健康的標志，沒有溝通或溝通不暢的學校，是一個病態(tài)的“沙漠化”學校。溝通的根基是平等，途徑要寬廣，前提是尊重、信任和理解。從某種意義上說，溝通是一個質的概念，要看對象之間交流的深度、廣度和效度。這一切，要看學校能否成為教師心靈的家園，因為只有家園，人所得到的認同、呵護和尊重，才來得真實和純粹。養(yǎng)成教育更需要創(chuàng)造出“潤物無聲”的氛圍，口頭說教、硬性規(guī)定、巡查監(jiān)視、處分制裁最多可能一時湊效，而

8、不會從靈魂深處讓教育對象真正自我約束。管理好學校離不開校干的榜樣帶動，而蘇霍姆林斯基的名言“品德基礎的建立，不是靠長篇大論的說教，而是因榜樣的磚塊一天一天鋪砌起來的。”對我們開展養(yǎng)成教育是最好的指導。4、“自主學習，合作探究”是提高教學質量的可靠保障“自主學習，合作探究”是新課標也是國際上推崇的教學形式，教師要更新教育理念，自覺落實課標要求，貫穿于教育教學活動之中。按聯合國教科文組織的《學會生存》中指出的那樣：“教師的職責現在已越來越少

9、地傳授知識，而越來越多地激勵思考……他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：討論、激勵、了解、鼓舞?！痹诮虒W中，教師要自覺轉變角色，真正成為學生學習的引導者、參與者、合作者。責任督學:黃繼軍2015年2月范文三：督導工作案例分析教學督導工作是晉安區(qū)教育局為完善教學管理制度、加強教學質量檢查的一個重要環(huán)節(jié)，教學督導的任務是指對課堂教學進行督導，對教學效果進行檢查評價，督促教師不斷地提高自身的專業(yè)水平和教學水平，同時對

10、學校教學工作總的運行狀況進行檢查和督促，為校領導和職能部門的決策提供依據。督學工作還剛剛起步，教學督導在承擔著類似“教育警察”的角色，但學校對這件新興事物的了解和接納程度并不高，我們在工作中也有許多困惑和阻力，由于教學督導是經常性、不定期地下到學校開展工作，去的次數多了，學校難免會有抵觸情緒。畢竟督學是上級行政派來檢查的，校方自然不希望學校內部的事情被督學知道得太多。本學年我接受了教育局的委派，擔任晉安區(qū)實驗小學的教育督導工作，在實驗小

11、學的校級領導和教師們的理解、支持和配合下，我順利完成了本學年的教學督導工作?，F分享一下本學年我在晉安實小的一些工作體會和工作案例。開學初，我和學校各部門的主要負責人，分別對教學設施、教學場地、課堂教學秩序等情況進行了全面督查、評價。每個月，我都不定時到校對教師教案編寫情況進行了抽查、檢查，大部分教師能夠按照要求，認真?zhèn)湔n，但各別教師教案填寫不完整，備課量不足，當下就將檢查結果及時向各教師反饋并督促其改進。為全面掌握校教師隊伍的教學水平和