教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)

1、教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)2007年第2期(總第19期)江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo)辦公室編2007年3月20日………………………………………………………本期目錄督導(dǎo)計(jì)劃督導(dǎo)計(jì)劃2006—2007學(xué)年第二學(xué)期督導(dǎo)工作計(jì)劃督導(dǎo)動(dòng)態(tài)督導(dǎo)動(dòng)態(tài)新學(xué)期首次督導(dǎo)工作會(huì)議順利召開2006~2007學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)組成員一覽表第三周聽課情況總結(jié)閱卷質(zhì)量檢查情況通報(bào)督導(dǎo)研究督導(dǎo)研究“督導(dǎo)研究”欄目文章目錄匯總3可情況下，立即和教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。督導(dǎo)室根據(jù)聽

2、課評(píng)價(jià)進(jìn)行匯總，在督導(dǎo)反饋系統(tǒng)中進(jìn)行反饋，并將一周聽課的主要情況進(jìn)行總結(jié)。2、研究性課堂教學(xué)競(jìng)賽、研究性課堂教學(xué)競(jìng)賽與教務(wù)處等部門聯(lián)合開展研究性課堂教學(xué)比賽。引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中研究課堂教學(xué)內(nèi)容的有效性和有效的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的信息量以在教師的指導(dǎo)下通過學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生可以接受為度。讓教師確立“授之以魚，不如授之以漁”的理念。系部在內(nèi)部競(jìng)賽基礎(chǔ)上推優(yōu)參加校級(jí)競(jìng)賽。以之促進(jìn)課堂教學(xué)研究活動(dòng)，營(yíng)造系部課堂教學(xué)研究的氛

3、圍，提高教師整體教學(xué)水平。競(jìng)賽結(jié)果，除設(shè)教師個(gè)人獎(jiǎng)外，設(shè)系部組織獎(jiǎng)。（二）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面（二）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面本學(xué)期督導(dǎo)室將加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的檢查。根據(jù)學(xué)院評(píng)估整改方案，與教務(wù)處、系部既相互配合又各負(fù)其責(zé)開展相應(yīng)的工作。督導(dǎo)工作不是做具體的建設(shè)工作，而是起監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)的作用，重在對(duì)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃安排、過程和效果的到位情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。檢查的情況通過每月一期的《教學(xué)督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》進(jìn)行公布。（三）專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)方面（三）

4、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)方面評(píng)估時(shí)專家對(duì)我院部分專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱提出了一些看法，在各系對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，必要時(shí)督導(dǎo)室可以組織進(jìn)行抽查。要改變一個(gè)誤區(qū)，教學(xué)工作過去常常是等待檢查后再進(jìn)行修改，其實(shí)校一級(jí)的檢查不可能進(jìn)行普查，只能進(jìn)行抽查。精品課程建設(shè)中，需要時(shí)學(xué)校督導(dǎo)成員可以參與精品課程中期檢查和結(jié)項(xiàng)工作。加強(qiáng)對(duì)選修課質(zhì)量的聽課檢查工作，提高選修課的教學(xué)效果。引導(dǎo)考核形式多樣化，提高考核的實(shí)際效果，避免為考試而考