化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 2

1、加強(qiáng)教學(xué)研究促進(jìn)對(duì)話交流拓展專(zhuān)業(yè)視野《全效學(xué)習(xí)》讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力第1頁(yè)共2頁(yè)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案教案B【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、體驗(yàn)化學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以獲得有價(jià)值的探究結(jié)果。【教

2、學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】收集呼出氣體的操作?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】教師：教師：集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗（或細(xì)木條）、盛滿氧氣的集氣瓶若干，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。學(xué)生：學(xué)生：利用玻璃杯、盆子、吸管、進(jìn)行收集呼出的氣體的操作訓(xùn)練?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)】信息平臺(tái)信息平臺(tái)學(xué)生回憶小學(xué)自然（或科學(xué)）課，七、八年級(jí)生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)。教師演示學(xué)生當(dāng)助手：①向一瓶氧氣中伸入燃著的細(xì)木條②向一瓶空氣中伸入燃著的細(xì)木條③向一瓶二氧化碳

3、中伸入燃著的細(xì)木條④向一瓶二氧化碳中傾倒少量澄清石灰水振蕩觀察分析思考得出如下結(jié)論:A、氧氣可以支持燃著的細(xì)木條燃燒，燃燒越旺，說(shuō)明氧氣相對(duì)含量越多。B、二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。C、二氧化碳可以使澄清石灰水變白色渾濁，出現(xiàn)的白色渾濁越多，說(shuō)明二氧化碳越多?！军c(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】由于學(xué)生剛進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作能力有限，在此教師要求學(xué)生當(dāng)助手的實(shí)驗(yàn)操作，為后面學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究作了一次直觀的示范，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，搭建了相關(guān)信息的平臺(tái)問(wèn)題質(zhì)疑

4、問(wèn)題質(zhì)疑“呼吸”是生命現(xiàn)象的特征之一，在這司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中有什么科學(xué)的奧秘呢？人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？【點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】“呼吸”常見(jiàn)的現(xiàn)象不平常討論交流討論交流請(qǐng)?zhí)岢瞿銈兊牟孪?，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？活動(dòng)探究活動(dòng)探究1、分別收集兩瓶空氣（A、B）、兩瓶呼出的氣體（C、D）向A、C中分別滴入澄清石灰水，蓋上玻璃片振蕩做好觀察的記錄。2、另將燃著的木條分別插入B和D瓶氣體中，觀察木條燃燒的情況。3、對(duì)著玻璃片呼氣?！军c(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】加強(qiáng)教學(xué)研

5、究促進(jìn)對(duì)話交流拓展專(zhuān)業(yè)視野《全效學(xué)習(xí)》讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力第2頁(yè)共2頁(yè)注意實(shí)驗(yàn)儀器的編號(hào)標(biāo)記，體現(xiàn)了教師的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)展示交流展示交流交流分組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。評(píng)價(jià)整合評(píng)價(jià)整合1、對(duì)異?，F(xiàn)象的分析：①對(duì)C瓶?jī)?nèi)無(wú)渾濁現(xiàn)象的分析:a、滴入澄清石灰水后沒(méi)有蓋玻璃片就振蕩，二氧化碳擴(kuò)散后，瓶?jī)?nèi)量少。b、可能是沒(méi)有進(jìn)行深呼吸而收集的氣體。②對(duì)點(diǎn)燃的木條不是同時(shí)放入兩集氣瓶?jī)?nèi)，產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象評(píng)價(jià)。你認(rèn)為怎樣操作更簡(jiǎn)便？【點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】對(duì)異?，F(xiàn)象的分析

6、能突破的本次探究的難點(diǎn)，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)：呼出的氣體是指經(jīng)過(guò)肺部進(jìn)行氣體交換后的氣體，而不是含一口氣又吹出來(lái)的空氣2、對(duì)異常觀點(diǎn)的分析：不對(duì)著玻璃片呼氣，也可得出類(lèi)似的結(jié)論。此說(shuō)法是否有道理？為什么？【點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】對(duì)異常觀點(diǎn)的分析也是本個(gè)案中的又一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)楹舫龅臍怏w中含有水蒸氣的現(xiàn)象，通過(guò)平時(shí)的生活常識(shí)（如冬天嘴中冒出的白色）等途徑可知道反思小結(jié)反思小結(jié)通過(guò)上述活動(dòng)探究：1、你對(duì)人吸入的空氣和呼出的氣體中所含哪些物質(zhì)的多少有什么初步結(jié)論

7、？2、通過(guò)對(duì)異?，F(xiàn)象的分析，你有什么感受？【點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】科學(xué)實(shí)驗(yàn)要有科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，規(guī)范的操作3、通過(guò)對(duì)異常觀點(diǎn)的分析，你有什么感受？4、在探究實(shí)驗(yàn)和交流反思的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。成長(zhǎng)記錄成長(zhǎng)記錄請(qǐng)將本節(jié)課你感受最深的情節(jié)或體驗(yàn)，記入你的成長(zhǎng)記錄中。深化拓展深化拓展竹節(jié)在受熱后由于節(jié)內(nèi)氣體膨脹炸裂。依據(jù)所學(xué)的生、化知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究竹節(jié)內(nèi)的氣體成分與空氣成分有何異同？【點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)】竹節(jié)為密閉結(jié)構(gòu)，只有呼吸作用，而不能進(jìn)行光合作用，因