《食物在體內(nèi)的旅行》教學案例

1、1《食物在體內(nèi)的旅行食物在體內(nèi)的旅行》教學案例教學案例案例背景案例背景《食物在體內(nèi)的旅行》是教科版《科學》四年級上冊《我們的身體》單元內(nèi)容。本單元學生要將自己的身體作為研究對象，了解人體結(jié)構(gòu)以及一部分的功能。而通過本節(jié)課教學將引領(lǐng)學生探究食物吃下去后在體內(nèi)發(fā)生的變化以及為什么會有這樣的變化、這些變化對人的生長會有什么影響等。因此，通過本堂課的教學，將促使學生更多的關(guān)注自己的飲食健康，更多的關(guān)心、保護自己的消化系統(tǒng)。因此，從教材的內(nèi)容、編

2、排、教學最終目的等角度來看本節(jié)課是一堂典型的生命科學類課題，也是與人的個體生活、健康聯(lián)系最強的。案例描述案例描述設(shè)計好教案、準備了一些教具后，聯(lián)系好了試教的班級和老師。試教時，問題出現(xiàn)了，因為食物的消化相對學生來說，太抽象，確實有點難理解。再活動安排少，學生體驗少，在第二次繪制食物旅行圖時，還是有不少同學畫錯。學生離去后，進行評課。在評課過程中，老師們給了我很多建議，也讓我注意到了一些小問題。我結(jié)合他們給出的意見，再自己反復(fù)思量，修改了

3、教學設(shè)計，查找介紹食物消化的視頻片段，并準備好實驗器具。一切準備就緒，進行了第二次試教。這一次試教就順利多了，學生激情高漲，實現(xiàn)了教學目標。在聽取評課后，我又修改了一些小細節(jié)，前后教學設(shè)計對比如下：試教教學設(shè)計（一）教研教學設(shè)計（二）修改意圖一、設(shè)計理念一、設(shè)計理念運用探究式教學方式，發(fā)揮學生自主性，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。運用探究性教學方式，通過自畫旅行圖、討論等手段，掌握此部分知識。一、設(shè)計理念一、設(shè)計理念小學科學《課標》指出：“現(xiàn)

4、代科學教育是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為目的。”學生科學素養(yǎng)的形成，不是簡單地通過教師的講授就可以實現(xiàn)的，其中科學方法與能力、科學態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，往往需要通過學生在參與科學探究活動中體驗與感悟。在這類教學中，學生的參與性和主體性是必須體現(xiàn)的。因此，教師只有充分認識到這一點，在教試教后，我又去把小學科學課程標準鉆研下，聯(lián)系教材，覺得這一堂課應(yīng)該多安排與食物消化相關(guān)的科學探究活動，讓學生自己感悟、體會，而非老師講授，才能實現(xiàn)教學目標，3制出食

5、物消化過程圖。3、了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過程。食物消化過程圖，并能夠在不斷認識的過程中，對自己畫的食物消化過程進行補充完善。3、查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過程，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認識。四、教學重點與難點四、教學重點與難點重點：掌握本節(jié)課的科學概念難點：繪制食物消化過程圖四、教學重點與難點四、教學重點與難點重點：掌握本節(jié)課的科學概念難點：繪制食物消化過程圖五、教學準備五、教學準備學生：人體消化器官記錄單教師：課

6、件、消化器官的保護的影音資料五、教學準備五、教學準備學生：人體消化器官記錄單小組：大圖紙、印有消化器官的貼圖教師：課件、介紹消化過程及消化器官保護的錄象、模擬胃的蠕動實驗用的塑料口袋、吸管、水、切成小塊的饅頭、蛋糕學生通過貼圖這個活動將認知轉(zhuǎn)化為實踐，更進一步鞏固認識人體內(nèi)消化器官的大致位置和順序。六、教學流程六、教學流程（一）、直接導(dǎo)入每天我們都要吃食物，這些食物到哪兒去了呢？今天這節(jié)課我們就來認識下食物在我們身體內(nèi)旅行的過程。六、教