最新統(tǒng)一房樹人測驗(yàn)

1、統(tǒng)合型房、樹、人測驗(yàn)分析方法統(tǒng)一性房、樹、人測試的準(zhǔn)備:首先要準(zhǔn)備一張A4的白紙、2B型的鉛筆和橡皮一塊，對(duì)于兒童可以選擇蠟筆來進(jìn)行測驗(yàn)。,一、測試指導(dǎo)語 請(qǐng)你用鉛筆在給你的這張白紙上，任意地畫一幅包括房子、樹木、人物在內(nèi)的畫;你想怎么畫就怎么畫，沒有更多的要求，只要你認(rèn)真地進(jìn)行描繪就可以;請(qǐng)不要采取寫生或臨摹的方式，最好也不要畫成漫畫的樣子，也不要用尺子。在時(shí)間方面沒有任何的限制，也允許涂改，畫完后請(qǐng)你

2、寫上自己的性別、年齡、文化程度、職業(yè)。 測驗(yàn)的總體印象:通過觀察來了解被測者對(duì)測驗(yàn)的態(tài)度和表現(xiàn)，以此來判斷測驗(yàn)結(jié)果信度和效度。有關(guān)這方面的觀察，作為測驗(yàn)者必須要做到客觀、公正、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，不被對(duì)方對(duì)測驗(yàn)的合作與不合作的態(tài)度所左右，既要直率，又要生動(dòng)地描寫出被測者在測驗(yàn)過程中的表現(xiàn)。如認(rèn)真嚴(yán)肅地還是馬虎隨意地進(jìn)行描繪，是驚喜忙亂地還是一絲不茍地;是冷漠的、軟弱無力的、無精打采的、獺洋洋的、慢吞吞的，還是粗枝大葉的、不細(xì)

3、致的、生硬不合作的、敷衍了事的;是安定的、友好的，還是焦慮不安的、注意力渙散的;是成熟老練的，還是幼稚可笑的等。,(一)測驗(yàn)時(shí)間 盡管在測驗(yàn)前告訴被測者在描繪房子、樹、人是沒有時(shí)間方面的限制和要求，但是在實(shí)際分析、評(píng)估中還是要考慮描繪時(shí)間的長短問題。一般來說，據(jù)觀察有關(guān)房子的描繪所需的時(shí)間平均在11分鐘。樹的描繪為9分鐘，人物像的描繪為11分鐘，描繪時(shí)間過長而描繪出的圖像質(zhì)量比較好的，除了智力上的因素

4、之外，常見于那些注意細(xì)節(jié)、過分追求完美的人;描繪時(shí)間短而圖形質(zhì)量比較差的，除了心智方面的問題外，對(duì)測驗(yàn)的漫不經(jīng)心也會(huì)出現(xiàn)此情況。,(二)描繪順序 在正常的情況下，有關(guān)房、樹、人的描繪順序是有一定的規(guī)律性的，作為被測者不會(huì)隨意地進(jìn)行描繪。一般來說，畫房子的過程大致是先畫屋頂，然后畫墻面、門、窗和房子的其他部分;畫樹則先畫樹干，接著畫樹枝或細(xì)樹枝，然后畫樹冠、樹葉，最后畫樹根、地面等;畫人物像則首先畫頭面部，然后是人的軀體，接著

5、是上下肢、手、足、衣服或其他部分。 當(dāng)被測者對(duì)房、樹、人的描繪出現(xiàn)順序混亂，比如畫房子先從墻或地面開始，畫樹先從樹冠或地面開始，畫人先從身體或手、腳開始，則往往說明被測者可能存在精神發(fā)育遲滯，由于心智方面的問題而出現(xiàn)亂畫的現(xiàn)象;也可能因?yàn)榍榫w方面存在障礙，如過分的興奮，在興奮狂躁的狀態(tài)下，就會(huì)出現(xiàn)無計(jì)劃地亂畫;此外就是被測者具有與眾不同的思維方式，可能是精神分裂癥，也可以因?yàn)閯?chuàng)造性的思維而出現(xiàn)此類描繪情況;最嚴(yán)重的是由于各種原

6、因引起的腦功能嚴(yán)重障礙或腦器質(zhì)性損傷，導(dǎo)致圖形綜合功能障礙，于是就出現(xiàn)胡亂描繪的情況;至于人格方面的問題有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)描繪順序混亂，在行為上輕率任性，無決斷力、焦慮不安等。,(三)房、樹、人在畫面上的一般表達(dá)1.正常房子，屋頂為V字形狀，墻二面，有門和窗，房子、樹、人處于立體狀態(tài)，具有空間關(guān)系。結(jié)論:被測者空間定向能力比較好，潛意識(shí)中對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)良好，自我感覺也良好，具有安全感。,2.房子、樹、人物描繪良好，具有立體感和活動(dòng)性人物，場

7、景顯得自然、協(xié)調(diào)。 結(jié)論:家庭環(huán)境良好，對(duì)自我具有確切的把握，人際關(guān)系較好，處于良好的心身狀態(tài)和人格完整。,(四)房、樹、人在畫面上的遠(yuǎn)近感1.在畫面上遠(yuǎn)近適當(dāng)。結(jié)論:提示被測者具有適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)感、現(xiàn)實(shí)感、冷靜性、計(jì)劃性。,2.在畫面上過分遠(yuǎn)離。結(jié)論:提示回避現(xiàn)實(shí)，或過度批判的，焦慮不安，自卑感。,(五)描繪時(shí)使用畫面的大小 1.所描畫圖形，使用畫面過大(畫面大于三分之二描畫紙)，充滿整個(gè)白紙。 結(jié)論:顯示

8、強(qiáng)調(diào)自我存在、活動(dòng)過度、對(duì)環(huán)境感知無壓力，但內(nèi)心充滿緊張、狂躁、妄想、攻擊、好幻想、敵意。,2.所描畫圖形使用畫面過小(畫面小于九分之一紙)。結(jié)論:不適應(yīng)環(huán)境、自我抑制、內(nèi)向、自尊心弱、自我無力感、自卑、焦慮不安、害羞、活動(dòng)少、精神動(dòng)力不足、退行。,(六)房、樹、人在畫面上位置(失去比例，失去比重時(shí)有意義，空白部分大于三分之二) 1.房、樹、人描繪的位置在畫紙的中心，圖像過大。 結(jié)論:兒童具有自我中心，人際交往中的可塑

9、性差，固執(zhí)、刻板，不能客觀地認(rèn)識(shí)環(huán)境中的人和事，自以為是;亦可能表現(xiàn)為另一種狀態(tài)，過分控制自我，努力維持內(nèi)心的平衡而不能，表現(xiàn)出焦慮、不安性。,2.房、樹、人描繪的位置在畫紙的左側(cè)部分。 結(jié)論:關(guān)注感情世界，喜歡留戀過去的生活、內(nèi)在的生活體驗(yàn)，自我意識(shí)表達(dá)過分強(qiáng)烈，對(duì)于男性來說，顯示女性化的表達(dá)傾向。,3.房、樹、人描繪的位置在畫紙的右側(cè)。 結(jié)論:提示被測者關(guān)注理智的世界和將來的生活，比較注重外在生活和客觀意識(shí)，標(biāo)志著

10、男性化的程度。,4.房、樹、人描繪的位置處在畫紙的上部，占整個(gè)畫紙的四分之一。 結(jié)論:顯示目標(biāo)遠(yuǎn)大，努力追求非現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，在空想中尋求滿足，對(duì)自我存在的不確定感，幻想性強(qiáng)烈，自我與他人保持一定的距離，使人感到難以接近，但本人毫無覺察而盲目樂觀。,·5.房、樹、人描繪的位置在畫紙的下部，處于整個(gè)畫紙四分之一的位置。 結(jié)論:過分關(guān)注現(xiàn)實(shí)，具有不安全的感覺，既往的經(jīng)歷中存在失敗感、不安感，非協(xié)調(diào)性抑郁，當(dāng)具體的事物存在于自

11、己的身邊，牢牢地把握住局勢(shì)時(shí)，才能有安定的想法。,6.房、樹、人描繪的位置與畫紙的一邊相連接，畫面與紙的邊緣相互碰接。 結(jié)論:對(duì)自己的行動(dòng)感到不安，缺乏獨(dú)立性，渴求得到和依賴支持自己的人，具有被動(dòng)依賴性的人格特征。,(七)圖形切斷(描繪的房、樹、人被紙邊緣切斷) 1.房、樹、人描繪被畫紙的下邊所切斷。 結(jié)論:內(nèi)心雖然有強(qiáng)烈的沖動(dòng)性，但是極力壓抑沖動(dòng)，努力維持內(nèi)心價(jià)值的統(tǒng)一;人際關(guān)系上對(duì)沖動(dòng)、敵意加以壓抑時(shí)，或在

12、獨(dú)立自主行動(dòng)時(shí)，明顯感到外來壓力的阻礙，常出現(xiàn)此類畫面的表達(dá)。,2.房、樹、人描繪被畫紙的上邊切斷(常常多見于樹的描繪)。 結(jié)論:潛意識(shí)中追求現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的滿足，從而好沉酒于空想之中。思考活動(dòng)強(qiáng)于實(shí)際行動(dòng)，但求知的欲望強(qiáng)烈。,3.房、樹、人描繪被畫紙的左邊所切斷。 結(jié)論:由于對(duì)未來恐懼，而留戀、固執(zhí)于過去，一方面要直率地、自由地表達(dá)自己的情感，另外一方面又要依賴別人，由此反復(fù)、猶豫，顯示出強(qiáng)迫傾向。,4.房、樹、人描

13、繪，圖畫被畫紙的右邊切斷。 結(jié)論:顯示為逃避過去、向往未來的欲求，能夠直率地表達(dá)自我情感，對(duì)以往所經(jīng)歷的挫折感到恐怖，對(duì)現(xiàn)在的行為加以過分理智的控制。除樹木外，房子和人物的切斷，往往提示逃脫現(xiàn)時(shí)的生活空間，不能良好適應(yīng)社會(huì)。,(八)描繪筆畫的壓力與線條的濃淡 1。描繪房、樹、人用筆的壓力過重，整個(gè)圖形描繪的線條又粗又黑。 結(jié)論:提示被測者精神動(dòng)力過高，經(jīng)常自我主張、過于自信、行動(dòng)積極，行為的控制能力比較弱。,2.描繪房

14、、樹、人時(shí)，筆畫過重，而且筆跡表現(xiàn)出不流利，顯得刻板，缺乏靈活性。結(jié)論:提示在日常生活中表現(xiàn)出心理緊張，可能是人格問題或急性精神障礙的存在。,3.整個(gè)房、樹、人的描繪，筆畫的壓力過輕，筆條淺、淡，無力。 結(jié)論:具有精神動(dòng)力低下，自卑，無助感，無自信，焦慮不安，抑郁，恐怖，心理缺陷。,4.圖像描繪表現(xiàn)為短線條，斷斷續(xù)續(xù)，但是圖像基本完整。結(jié)論:提示被測者容易興奮、沖動(dòng)，待人處事缺乏條理性，斷斷續(xù)續(xù)，具有隨意性的表達(dá)自我的特性。

15、,5.圖像的描繪表現(xiàn)出線條的圓滑性、柔和性，筆力軟弱。 結(jié)論:對(duì)男性來說，存在對(duì)女性的依賴性，無拘束，心境平和，健康，適應(yīng)性好，但有時(shí)難免具有女性化傾向;對(duì)女性，提示性格溫柔，富于同情心。,6.描繪房、樹、人線條直，定向性描繪線條，缺乏柔軟、變化性。結(jié)論:辦理事情按既定目標(biāo)奮斗，情緒安定，不輕易改變自己的想法和意見，并且對(duì)挫折具有忍耐性。,(九)描繪影子和陰影1.描繪房子、樹、人物表現(xiàn)出有影子。結(jié)論:象征著在意識(shí)水平中的

16、焦慮、不安，內(nèi)心的矛盾、沖突。,2.房、樹、人描繪表現(xiàn)出的是有陰影，而不是具體的影子。 結(jié)論:提示在人際交往中，存在過敏傾向，情緒焦慮、不安，強(qiáng)迫性，抑郁;追求空想，對(duì)外界存在敵意與不安。提示也存在退行性的心理防御。,3.房子、樹、人物的描繪具有不對(duì)稱性，左右大小、結(jié)構(gòu)不平衡，圖像缺少某些部位。 結(jié)論:提示人格的統(tǒng)合障礙，行為失去統(tǒng)一、平衡，過分活動(dòng)和容易沖動(dòng)，具有動(dòng)作化傾向(通常用行動(dòng)表達(dá)自己的想法和意見)。,4.描繪

17、房子、樹、人物圖像左右過分的對(duì)稱，具有刻板性的表達(dá)。 結(jié)論:存在強(qiáng)迫觀念或行為，情感冷淡，處世與人保持一定距離，具有心理壓抑和過分理智化傾向。,5.描繪房、樹、人具有透明性，表現(xiàn)房子里有家具，人物的內(nèi)臟如心、肝、脾、肺等。 結(jié)論:明確的情緒障礙，不能正確地認(rèn)識(shí)自我與外界的關(guān)系，思維與眾不同或混亂，具有分裂樣的思維方式。,6.對(duì)人物描繪為背面的圖像。結(jié)論:對(duì)人或事物的拒絕，逆反心理和有特殊的關(guān)心，在行為和想法方面與

18、眾不同。,7.房子、樹、人物的圖像描繪不詳細(xì)，缺少某些部分。結(jié)論:精神動(dòng)力低下，智能缺陷，社會(huì)生活不適應(yīng)或性格內(nèi)向，情緒憂郁。,8.房子、樹的底部，描繪地面為過濃的線條來強(qiáng)調(diào)。結(jié)論:提示過分注重現(xiàn)實(shí)中的安全性，可能存在情緒方面的焦慮、不安。,9.房子、樹所描繪的地面線兩邊具有下垂線，并且線條比較濃厚。 結(jié)論:內(nèi)心感到自我孤獨(dú)，潛意識(shí)中所表達(dá)的對(duì)母親的依賴(戀母情結(jié))，顯露傾向。,10.房子、樹、人物的圖像中，描繪太陽、鳥和其

19、他事物。結(jié)論:描繪出太陽是對(duì)權(quán)威的認(rèn)同;而其他的事物的描繪，對(duì)成年人來說，提示心理發(fā)展水平的幼稚性。,三、房、樹、人分析的意義 (一)正常健康人的統(tǒng)合型HTP(房、樹、人測量) 相對(duì)正常人標(biāo)準(zhǔn)，貝克指出個(gè)體的智力水平與繪畫之間有明顯的相關(guān)性。對(duì)一些智力較高，身心較健康的成年人進(jìn)行統(tǒng)合型HTP研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在繪畫中使用的顏色較多，一般5-10種，涂抹方式和筆畫的壓力多數(shù)為中等程度。有10%的人涂抹比較濃厚，以男性為多，

20、這種人一般顯示沖動(dòng)、攻擊，行為控制能力差，具有宣泄性;描繪淺的人，心理壓力降低，行為猶像不決，帶有憂郁。另外在房子的描繪上，描繪三間房的占87%，描繪兩間房的占6%，房子有門口的63%，描繪窗的86%;對(duì)畫窗簾的，男性占10%，女性占33 %;畫煙囪的，男性占25%，女性相對(duì)較少;描繪籬笆的占17%，描繪樹的:一棵樹44%，描繪樹林、森林25 %;在樹種上，女性以橘子樹、蘋果樹居多，男性一般為沒有水果的樹;描繪山的多見于男性，描繪花草的

21、多見于女性，描繪動(dòng)物以狗、鳥多見;在人物畫上，男性、女性是一個(gè)的占91%，在人際關(guān)系描繪上以夫妻、戀人、兄妹、姐弟、一群孩子等多見;在場面上，兒童以游戲?yàn)橹鳎扇艘韵嗷ソ徽?、散步、運(yùn)動(dòng)為主。 健康人的描繪模式，房子和樹為背景，人的姿態(tài)為主體的占整體的61%;房樹為舞臺(tái)，人的姿態(tài)為主體的占30%，樹為主體的占3%，房、樹、人并列畫的占7% 。,(二)描繪與心理發(fā)展的關(guān)系 房、樹、人的描繪對(duì)幼兒來說，在5歲就可以進(jìn)行了。大體

22、上有關(guān)繪畫動(dòng)作心理發(fā)展有這么一些關(guān)系:3歲畫圓，4歲畫方，5歲畫菱形(人的大腦兩半球開始協(xié)調(diào)),6歲畫多角形(在6歲時(shí)對(duì)客觀事物可進(jìn)行描述性表達(dá))。在房、樹、人描繪中，大多數(shù)小學(xué)生描繪與自己年齡相仿的人物，而且頭和臉比身體大，當(dāng)小學(xué)生的描繪頭和臉比身體小時(shí)，提示他的社會(huì)適應(yīng)開始形成，他的自我開始能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。兒童的夸大性心理開始轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^地看待周圍的事物和人際關(guān)系，當(dāng)小學(xué)生繪畫出發(fā)型，服裝具有顏色，人物能區(qū)別出男女性，這時(shí)的小孩社會(huì)化

23、開始形成，并且開始畫狗、鳥及其他生物。如果小孩在房、樹、人的描繪中畫太陽出現(xiàn)擬人畫，這個(gè)小孩一般來說想象力豐富，但對(duì)成人來說是庸病化表達(dá)。對(duì)中學(xué)生來說，畫自己年齡相仿的人物，并且開始看不到并列畫的現(xiàn)象，描繪內(nèi)容是社會(huì)生活式的故事場面，男女行為表情和男女之間的關(guān)系應(yīng)很清楚了。另一方面，在人物畫中能明確表現(xiàn)相互間的關(guān)系。到高中生，開始出現(xiàn)朋友之間的、戀人之間的關(guān)系，當(dāng)表現(xiàn)異性角色時(shí)，性心理意識(shí)開始形成，對(duì)某些學(xué)習(xí)成績較好、智力較高的人會(huì)表

24、現(xiàn)出漫畫形式、戲劇化形式，這類人智力水平較高。,(三)綜合性房、樹、人與心理病理之間的關(guān)系 具有明顯的精神癥狀的病人，其精神病理性常?？梢栽诜?、樹、人的測試中表現(xiàn)出來。應(yīng)用綜合性HTP測驗(yàn)往往能探測到臨床上問診所不能得到的病理心理表達(dá)方式。以臨床心理學(xué)來說，畫像即心相，所以HTP測驗(yàn)對(duì)臨床診斷和治療具有極大的價(jià)值，通過對(duì)健康成人的繪畫和具有精神病理性病人的繪畫進(jìn)行比較、研究，可以充分把握病理心理的繪畫表現(xiàn)。目前來說，

25、在該方面研究較多的是精神分裂癥和神經(jīng)癥。 精神分裂癥的HTP測驗(yàn) 主要特征: 如果是并列畫的表達(dá)形式，較多地出現(xiàn)慢性精神分裂癥，與青春型和妄想型有很大區(qū)別。單純型、青春型的分裂癥病人，使用蠟筆的顏色在5-9種?？床坏街赝?，給人一種輕淡線條的印象。描繪的模式基本是房、樹、人并列畫，人物缺乏活動(dòng)感，缺乏活力。男女之間的區(qū)別僅在發(fā)型、衣服上，有時(shí)人物傾向于符號(hào)畫，有兒童畫的表現(xiàn)但又缺乏兒童畫的表達(dá)(無兒童畫的

26、天真幼稚)。妄想型分裂癥使用蠟筆顏色10-15種，與成人大致相當(dāng)。有幻覺妄想癥狀較明顯者，顏色涂抹較濃厚，多數(shù)會(huì)重重涂抹，甚至在整個(gè)畫面上可表現(xiàn)出房子有后門、有側(cè)門，有人在窗子前偷看，描繪內(nèi)容與內(nèi)心體驗(yàn)相一致。甚至在人物畫方面，人物不完整，當(dāng)這類病人在房、樹、人繪畫中表現(xiàn)為正常人的表達(dá)方式時(shí)，他的病情就已經(jīng)恢復(fù)了。,神經(jīng)癥的HTP測驗(yàn) 神經(jīng)癥的HTP繪畫，根據(jù)焦慮性神經(jīng)癥、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥、歇斯底里、心因性反應(yīng)等，他們之

27、間的特點(diǎn)表現(xiàn)在: 強(qiáng)迫性神經(jīng)癥的病人畫的線條較刻板，對(duì)某些部分反復(fù)強(qiáng)調(diào)，注意局部忽視整體。 焦慮性神經(jīng)癥病人畫的樹相對(duì)單調(diào)，畫的人的形象為站立的人，給人一種緊張的感覺，有樹枝無葉子。 歇斯底里、心因性反應(yīng)的病人有幼稚畫的表現(xiàn)。 綜合性房、樹、人測驗(yàn)對(duì)臨床診斷和治療有積極的意義。從幼兒到學(xué)齡期兒童、青年期，隨著心理的發(fā)展，繪畫的表達(dá)具有明顯的差別性。該測驗(yàn)對(duì)臨床上的分裂癥、神經(jīng)癥具有較好的鑒別價(jià)值。測驗(yàn)對(duì)精神病理

28、方面的洞察，以及深人地了解病人內(nèi)在的世界具有良好的作用。此外，應(yīng)用房、樹、人測驗(yàn)還可以進(jìn)行治療，每周安排2-3次繪畫，病人在繪畫表達(dá)中的異常部分，從形式、內(nèi)容上不斷加以指導(dǎo)和矯正，隨著描繪表達(dá)的變化會(huì)間接地影響到病人的認(rèn)知模式、表達(dá)特點(diǎn)和行為模式。 只要在繪畫中具有變化性，病情和癥狀也會(huì)得到相應(yīng)的改變;如果缺乏變化性，繪畫具有刻寫癥狀重復(fù)表現(xiàn)，矯治的難度提示著精神病理的嚴(yán)重性。因此該測驗(yàn)作為一種臨床手段具有深遠(yuǎn)意義，還需進(jìn)行深