情緒困擾大學(xué)生個(gè)體在動(dòng)力房樹(shù)人投射測(cè)驗(yàn)上的表現(xiàn)研究.pdf

1、目的:
　　房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)在西方一直被以Buck和Hammer等心理學(xué)家所推廣，大多數(shù)的研究是對(duì)KHTP作品中某些特定繪畫(huà)特征進(jìn)行計(jì)分，從量化的角度進(jìn)行研究。但這些研究不僅存在計(jì)分過(guò)于主觀、模糊等局限，也缺乏質(zhì)化方面的數(shù)據(jù)。因此本研究希望從質(zhì)化的角度進(jìn)行研究，對(duì)被試的訪談問(wèn)題的回答進(jìn)行分析，獲得更多有意義的值得探討的特質(zhì)，能夠?qū)⑶榫w困擾的大學(xué)生和正常群體區(qū)分開(kāi)來(lái);并擬針對(duì)動(dòng)力房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)發(fā)展出一套具有良好信度、并可區(qū)分出情緒困擾大學(xué)生的

2、計(jì)分系統(tǒng)。
　　方法:
　　1.由專(zhuān)家和研究者根據(jù)操作手冊(cè)挑選出和情緒困擾有關(guān)的繪畫(huà)特征共35個(gè)，并為每個(gè)繪畫(huà)特征制定詳細(xì)的操作定義。
　　2.被試分別完成貝克抑郁量表(BDI-Ⅱ)、貝克焦慮量表(BAI)及動(dòng)力房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)(KHTP)，以被試在BDI-Ⅱ和BAI上的得分作為組別分派標(biāo)準(zhǔn)。
　　3.由研究者與另一名共同評(píng)分者，學(xué)習(xí)評(píng)定手冊(cè)，進(jìn)行評(píng)定練習(xí)，不斷精細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估，最后正式評(píng)定KHTP作品。
　　

3、4.計(jì)算評(píng)定者內(nèi)一致性信度、評(píng)定者間一致性信度，區(qū)辯效度，形成正式的操作手冊(cè)。
　　5.被試完成KHTP測(cè)驗(yàn)、貝克焦慮自評(píng)量表、貝克抑郁自評(píng)量表、自尊量表、Wallance自我概念量表、一般自我效能感量表，而后對(duì)被試的KHTP作品進(jìn)行訪談，并按照最終在貝克焦慮自評(píng)量表和貝克抑郁自評(píng)量表上的得分進(jìn)行組別的分配，對(duì)兩組的量表得分及訪談內(nèi)容進(jìn)行差異性比較研究。
　　結(jié)果:
　　(1)本研究共篩選出了和情緒困擾有關(guān)的繪畫(huà)特征3

4、5個(gè)并制定了詳細(xì)的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。(2)用Pearson相關(guān)系數(shù)計(jì)算評(píng)定者內(nèi)一致性信度(r=0.932，p＜0.01)和評(píng)分者間信度(r=0.913，p＜0.01)，用t檢驗(yàn)檢定兩組區(qū)辨效度，結(jié)果顯示差異具有顯著性(p＜0.01)。(3)用t檢驗(yàn)對(duì)兩組的各個(gè)量表得分進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示差異具有顯著性(p＜0.01)(4)用扎根理論的方式對(duì)動(dòng)力房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)的訪談內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)兩組在負(fù)性情緒、傷害方法、負(fù)向自我概念和負(fù)向心理能量4個(gè)負(fù)向主題上差異

5、性達(dá)顯著(p＜0.01)。(5)對(duì)動(dòng)力房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)的臨床功能進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有10人(91％)認(rèn)為KHTP能夠幫助自己表達(dá)感覺(jué)、想法;9人(82％)認(rèn)為通過(guò)KHTP可以幫助自己和治療師的溝通;9人(82％)認(rèn)為完成KHTP對(duì)自己宣泄自己當(dāng)下的情緒有幫助;6人(55％)認(rèn)為在完成KHTP后可以讓自己多了解自己一些;而9人(82％)認(rèn)為完成這樣一個(gè)KHTP測(cè)驗(yàn)并不感到困難。
　　結(jié)論:
　　(1)研究者所發(fā)展的動(dòng)力房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)之情緒困

6、擾評(píng)分系統(tǒng)具有良好的評(píng)定者內(nèi)一致性信度、評(píng)定者間信度和區(qū)辨效度，能夠區(qū)分出有無(wú)情緒困擾的大學(xué)生。
　　(2)兩組在BAI、BDI、SES、Wallance、GSES上的得分差異性顯著。
　　(3)質(zhì)化研究結(jié)果顯示，兩組在負(fù)性情緒、傷害方法、負(fù)向自我概念和負(fù)向心理能量4個(gè)負(fù)向主題上差異性達(dá)顯著，可區(qū)分出個(gè)體有無(wú)情緒困擾。
　　(4)動(dòng)力房樹(shù)人投射測(cè)驗(yàn)具有很好的臨床適用性。
　　(5)有無(wú)情緒困擾的個(gè)體在人物“表情”