房樹(shù)人繪圖心理測(cè)驗(yàn)繪畫(huà)藝術(shù)療法

1、第四章,房樹(shù)人繪圖心理測(cè)驗(yàn),,參考書(shū)籍：張同延，張涵詩(shī)。解開(kāi)你人格的秘密——房樹(shù)人繪圖心理測(cè)驗(yàn)，中國(guó)文聯(lián)出版社，2007。,,下面，將為你展示一組圖片，請(qǐng)你根據(jù)圖片的內(nèi)容分析畫(huà)畫(huà)的人的心理特點(diǎn)。,案例簡(jiǎn)介,罪犯，劉某，24歲，4年前因搶劫敲詐罪判處有期徒刑18年 。3年前入獄改造。在監(jiān)獄期間情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常爭(zhēng)吵，曾將他人打至骨折。家中獨(dú)子，家長(zhǎng)寵愛(ài)。成年后經(jīng)歷挫折多，失戀史。對(duì)社會(huì)不滿(mǎn)，心胸狹隘，脾氣暴躁。3月份因肺結(jié)核住院，4月下

2、旬回監(jiān)獄治療。5月1日在監(jiān)獄的升旗儀式上突然大聲喊叫。,圖A,圖B,圖C,圖D,圖E,圖A5月20日,1樹(shù)沒(méi)有樹(shù)冠只有粗干，且用豎直線(xiàn)條涂制而成2房子結(jié)構(gòu)奇特，門(mén)窗緊閉，門(mén)小有修飾物3人物男女不辨，側(cè)像，馬蹄腳有奔馳的修飾4地面波浪形，有動(dòng)感，形同流水極度悲觀(guān)失望，不具有自殺可能，有攻擊他人的傾向，對(duì)外界不信任，活動(dòng)力強(qiáng)，自制能力差，有逃跑欲望，思維方式與眾不同，有極不安全的潛在對(duì)抗欲望和沖動(dòng)。在談話(huà)教育中不合作，6月18日

3、毆打3名服刑人員，早晨秩序混亂,圖B7月31日,1圖畫(huà)基線(xiàn)提高。2樹(shù)有樹(shù)干和樹(shù)冠，樹(shù)冠右傾。3人物頭部比例大，輪廓比A清晰，男女不辨，蘭花指，腳短，無(wú)奔跑狀。4房子透視出現(xiàn)問(wèn)題，打了很多格子。門(mén)有顯著不同，透視上是內(nèi)凹的，無(wú)窗，房門(mén)緊閉。變化：樹(shù)冠說(shuō)明對(duì)將來(lái)有期望，右側(cè)強(qiáng)說(shuō)明比較理智，頭大蘭花指說(shuō)明心態(tài)不成熟、優(yōu)質(zhì)；推斷說(shuō)明在嚴(yán)管中受訓(xùn)誡，活動(dòng)力受到限制。眼睛大突出，鼻子加重加濃，波浪形地平線(xiàn)變?yōu)橹本€(xiàn)。適當(dāng)勞動(dòng)改造，少批評(píng)多鼓勵(lì)。

4、8月勞動(dòng)好加了10分。幫助克服自卑，樹(shù)立自信,圖C9月2o日,1房屋透視掙錢(qián)，門(mén)小，天窗有很多格子塊。2樹(shù)的根變成地面凸起。3男性證明任務(wù)頭物比例和手型依然表面了幼稚狀態(tài)。4女性的描繪飾物（帽子耳環(huán)）表面有一定的審美要求。5男性嘴涂黑，有攻擊傾向，腿有馬蹄狀，逃跑意識(shí)同性戀？性沖動(dòng)？消耗過(guò)多精力，轉(zhuǎn)移其注意力，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣。9月評(píng)為勞動(dòng)能手，張榜，激動(dòng)。不久因夜餐包子問(wèn)題，與護(hù)監(jiān)王犯爭(zhēng)執(zhí)，王態(tài)度惡劣，羞辱，包子投入垃圾桶。劉克

5、制沖動(dòng)，第二日匯報(bào)，并罵人寫(xiě)檢查,圖D10月26日,1人物正面像，頭身比例正常，男比女大，人物無(wú)涂黑部分，張口，有說(shuō)的欲望，產(chǎn)生心理依賴(lài)。但眼中無(wú)睛，不自信和逃避。2房子結(jié)構(gòu)接近正常，細(xì)密格子明顯減少，門(mén)窗緊閉但明顯變大，自卑有消除，房子原有奇特的裝飾不存在。3樹(shù)下部突出部分已經(jīng)消除，右傾明顯，明顯危險(xiǎn)消除寫(xiě)詩(shī)，鼓勵(lì)。大小戒備對(duì)抗，告訴其問(wèn)題所在。自制力差、自卑年底因爭(zhēng)吵，批評(píng)。后病復(fù)發(fā)。第二年3月，告知原有積分取消重算，劉心情低

6、落，第二天說(shuō)好好做，具備了一定的抗挫折能力、獨(dú)立和理智。,圖E第二年5月底,1有研究，說(shuō)明樹(shù)立了信心；原來(lái)張開(kāi)的嘴閉上，說(shuō)明信賴(lài)心理消除；有頭發(fā)。2樹(shù)畫(huà)法依舊，但由喬木變成雪松，說(shuō)明向我和希望，內(nèi)心對(duì)前途樂(lè)觀(guān)。3房屋有窗，門(mén)緊閉，但大的門(mén)和多扇窗說(shuō)明出現(xiàn)了與人交流的欲望；整體結(jié)構(gòu)合理，有臺(tái)階和相連的路，說(shuō)明逃跑想法消除，是對(duì)正?；丶业囊环N期盼，窗上有特別圖案。4有河流，河流有兩天明晰筆直的河岸，河水流動(dòng)，說(shuō)明前內(nèi)心的沖動(dòng)被規(guī)制，進(jìn)入

7、軌道,內(nèi)容,概述畫(huà)房子測(cè)驗(yàn)畫(huà)樹(shù)測(cè)驗(yàn)畫(huà)人測(cè)驗(yàn)統(tǒng)一的房樹(shù)人測(cè)驗(yàn),概述,第一部分,,唐寅歲寒三友,,美國(guó)抽象表現(xiàn)主義畫(huà)家Jackson Pollock《1948年第5號(hào)作品》2006，1.4億,,范曾,1 繪畫(huà)投射技術(shù),目前關(guān)于兒童繪畫(huà)投射技術(shù)的研究主要包含在兒童繪畫(huà)治療和兒童繪畫(huà)心理分析的相關(guān)研究當(dāng)中。20世紀(jì)40年代，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，可以通過(guò)繪畫(huà)確定一個(gè)人的情緒和人格特征。這一時(shí)期，繪畫(huà)被作為內(nèi)部心理狀態(tài)來(lái)表征。人們逐漸

8、接受了這一觀(guān)點(diǎn)：繪畫(huà)不但反映內(nèi)部心理事實(shí)，而且表現(xiàn)繪畫(huà)者的主體經(jīng)驗(yàn)。隨之，“投射性繪畫(huà)”的術(shù)語(yǔ)開(kāi)始出現(xiàn)，繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)也應(yīng)運(yùn)而生，在1940年至1955年這段時(shí)間內(nèi)，出現(xiàn)了大量使用繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)進(jìn)行的研究。巴克的“房一樹(shù)一人”（House一Tree一Person，HTP）測(cè)驗(yàn)是較為著名的繪畫(huà)透射測(cè)驗(yàn)。HTP測(cè)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)兒童有意識(shí)的聯(lián)想和無(wú)意識(shí)的聯(lián)想。,,人多數(shù)對(duì)繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析，都帶有很強(qiáng)的精神分析色彩和精神分析的程式，往往具有簡(jiǎn)單化的

9、傾向。古德伊納夫根據(jù)自己的觀(guān)察指出，兒童畫(huà)不能用來(lái)診斷精神疾病，也不應(yīng)該作為一種診斷手段。因?yàn)樗囆g(shù)作品具有完整性，我們很難按照一個(gè)個(gè)獨(dú)立的特征將其分割，使用繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)的心理醫(yī)生，必須首先尊重兒童本人在作品中所表達(dá)的意義。,,1.1繪畫(huà)藝術(shù)療法的定義,Art therapy或Art psychotherapy或Drawing therapy，藝術(shù)心理治療，藝術(shù)治療或藝術(shù)療法。美國(guó)藝術(shù)治療協(xié)會(huì)（Alnerican Art Therapy

10、 Association, AATA，2007)繪畫(huà)藝術(shù)治療是一門(mén)已經(jīng)確立的心理健康專(zhuān)業(yè)，它運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)造性過(guò)程改變和提高各個(gè)年齡階段的個(gè)體的生理、心理和情感健康。它建立在一個(gè)信念之上，就是藝術(shù)表達(dá)的創(chuàng)造性過(guò)程可以幫助人們解決沖突問(wèn)題，發(fā)展人際技能，管理行為，減少壓力，提高自尊和自我意識(shí)，并達(dá)到洞察的目的。藝術(shù)治療包括人類(lèi)發(fā)展、視覺(jué)藝術(shù)（繪畫(huà)、描繪、雕塑以及其他的藝術(shù)形式）和心理咨詢(xún)以及心理治療的模式在內(nèi)的創(chuàng)造性過(guò)程。,,英國(guó)藝術(shù)治療協(xié)

11、會(huì) (British Association of Art Therapy，BAAT，2007)繪畫(huà)藝術(shù)治療是心理治療的一種，它以藝術(shù)媒介作為主要的交流方式。被建議到藝術(shù)治療師那兒的患者不需要事先具備藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和技能，藝術(shù)治療師最關(guān)注的也不是對(duì)患者所做的形象進(jìn)行審美評(píng)價(jià)或診斷評(píng)估。從業(yè)者的全部目的是使患者在一個(gè)安全和有幫助的環(huán)境下通過(guò)運(yùn)用藝術(shù)材料達(dá)到人格層面的改變和成長(zhǎng),1.2繪畫(huà)藝術(shù)療法的發(fā)展,1.2.1起源早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)

12、就已經(jīng)從多個(gè)角度去運(yùn)用繪畫(huà)等藝術(shù)形式了，或是記載生活中的重要事件，或是表現(xiàn)對(duì)自然和社會(huì)的觀(guān)察與探索，或是表達(dá)自己的思想和情感，或是幫助自己戰(zhàn)勝生理和心理的痛苦，……在這漫長(zhǎng)的時(shí)期里，人類(lèi)對(duì)于繪畫(huà)藝術(shù)的心理治療功能的發(fā)揮還只是處于懵懂的階段和水平上。應(yīng)該說(shuō)，人類(lèi)具有天生的藝術(shù)創(chuàng)作的傾向，但是有意識(shí)的把藝術(shù)和治療結(jié)合起來(lái)則經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。繪畫(huà)藝術(shù)療法的誕生更是多種因素綜合作用的結(jié)果，是融合了多學(xué)科的產(chǎn)物，是多個(gè)領(lǐng)域研究者協(xié)同勞動(dòng)的成

13、果。,,19世紀(jì)末20世紀(jì)初，一些精神病學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域的研究者們開(kāi)始關(guān)注繪畫(huà)的象征意義。包括Paul一Max Simon、Cesare Lombroso、Ambrose Tardieu等在內(nèi)的一批精神病學(xué)家開(kāi)始收集和研究精神病患者的繪畫(huà)作品，繪畫(huà)也因此被認(rèn)為是用于診斷的有效方式。之后，20世紀(jì)20、30年代，一些專(zhuān)業(yè)的診斷工具開(kāi)發(fā)出來(lái)。包括羅夏墨漬測(cè)驗(yàn)（Rorschach Inkblot Test）、畫(huà)人測(cè)驗(yàn)（Draw一A一Ma

14、n test）、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（Thematic Apperception Test）等。這些診斷工具至今仍被廣泛使用。同時(shí)期，一些教育者也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到兒童自發(fā)繪畫(huà)的價(jià)值。兒童的繪畫(huà)作品漸漸受到重視，繪畫(huà)活動(dòng)也被視為反映和促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的手段。,,在理論方面，弗洛伊德早年對(duì)藝術(shù)家的創(chuàng)作活動(dòng)進(jìn)行了大量的研究，他指出很多藝術(shù)家具有類(lèi)似于神經(jīng)癥的癥狀，這一提法在當(dāng)時(shí)受到許多的非難。盡管他認(rèn)為藝術(shù)具有滿(mǎn)足個(gè)人欲望的作用、藝術(shù)創(chuàng)作是對(duì)性本能的升華等的

15、說(shuō)法值得商榷，但就藝術(shù)有利于緩解神經(jīng)癥癥狀這一觀(guān)點(diǎn)來(lái)看是很有價(jià)值的。榮格也曾暗示畫(huà)家畢加索具有神經(jīng)分裂的傾向，在當(dāng)時(shí)引起了強(qiáng)烈的反響。盡管相關(guān)的著述不多，但是榮格在繪畫(huà)方面的研究則有近20年之久。他認(rèn)為意象可以反映個(gè)體的心理活動(dòng)，藝術(shù)創(chuàng)作是個(gè)體潛意識(shí)的表達(dá)。通過(guò)象征物進(jìn)行幻想是人們尋求自我安慰的一種方式。藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程可以起到治療作用，防止?jié)撘庾R(shí)和意識(shí)的分裂。在實(shí)踐操作方面，弗洛伊德在咨詢(xún)和治療中重視運(yùn)用形象(image)進(jìn)行精神分析

16、。榮格則一直致力于對(duì)意象的研究，他鼓勵(lì)病人用繪畫(huà)的形式把意象和夢(mèng)記錄下來(lái)。榮格還創(chuàng)立了積極想象(active imagination)的心理訓(xùn)練方法，這種方法既可用于心理治療，又能幫助藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作。,,1.2.2正式確立四位先驅(qū)功不可沒(méi)。南伯格(Margaret Naumburg)，這位美國(guó)精神病醫(yī)生、被視為“藝術(shù)治療之母”，她于20世紀(jì)30年代最早明確提出了“藝術(shù)治療”(Art therapy)這一概念，而在之前則經(jīng)歷了一段長(zhǎng)期

17、的積淀過(guò)程。1914年，在倡導(dǎo)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的浪潮中，南伯格創(chuàng)辦了沃爾登學(xué)校(walden School)，這所學(xué)?？芍^是繪畫(huà)藝術(shù)療法誕生的沃土。深受精神分析思想熏陶的南伯格，也鼓勵(lì)該校的所有教師都接受精神分析，并開(kāi)始試著在學(xué)校的心理咨詢(xún)中運(yùn)用學(xué)生的繪畫(huà)作品。她十分珍視兒童的自由藝術(shù)表現(xiàn)，認(rèn)為繪畫(huà)不僅可以幫助兒童表達(dá)無(wú)意識(shí)，而且是溝通的工具。南伯格以自己在該校的體驗(yàn)和精神分析理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)立了繪畫(huà)藝術(shù)療法，并漸漸把自己的主要精力放在

18、對(duì)這項(xiàng)新療法的研究上。她在實(shí)踐中確立了具體的治療模式，即讓患者先自由作畫(huà)，然后對(duì)作品進(jìn)行自由聯(lián)想式的解析。20世紀(jì)50年代，南伯格開(kāi)始大量發(fā)表相關(guān)作品，并在紐約大學(xué)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。,,克萊曼(EdithKramer)，同樣以精神分析的理論為基礎(chǔ)，美術(shù)教師、藝術(shù)家克萊曼開(kāi)創(chuàng)了繪畫(huà)藝術(shù)療法的另一大陣營(yíng)，即藝術(shù)作為治療(art as therapy)。早在19世紀(jì)30年代參與專(zhuān)門(mén)為逃離納粹統(tǒng)治的兒童開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程的時(shí)候，克萊曼就己經(jīng)意識(shí)到繪畫(huà)

19、作為治療的價(jià)值了。通過(guò)20世紀(jì)50年代在威爾特維克(Wiltwyck)男童寄宿學(xué)校的藝術(shù)治療師的積累后，克萊曼提出了“藝術(shù)作為治療”的模式。與南伯格不同，她關(guān)注藝術(shù)的內(nèi)在治療價(jià)值，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作的升華和洞察的作用。,,優(yōu)曼(ElinorUlman)，優(yōu)曼最大的貢獻(xiàn)在于1961年創(chuàng)辦的《美國(guó)藝術(shù)治療期刊》（The Bulletin of Art Therapy）（1970年改為Ameriean Journal of Art Therapy）

20、，時(shí)至今日，它仍然是本領(lǐng)域的權(quán)威期刊。她還最早和Dachinger合作收集了關(guān)于藝術(shù)治療的論文并出版成書(shū)。優(yōu)曼總結(jié)了南伯格和克萊曼的著作，對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)療法的定義進(jìn)行了規(guī)范，并明確區(qū)分了“藝術(shù)作為治療”和“治療中的藝術(shù)”兩大治療取向。此外，優(yōu)曼還創(chuàng)立了診斷性繪畫(huà)系統(tǒng)（Diagnostic Drawing series），即“Ulman評(píng)估程序”。2001年，Ulman再一次做出突破，第一次研究直接從繪畫(huà)作品中診斷精神病理學(xué)的能力的測(cè)驗(yàn)。

21、,,漢娜·奎亞特科斯卡(Hanna Yaxa Kwiatkowska)，在繪畫(huà)藝術(shù)療法的創(chuàng)立過(guò)程中，這也是值得一提的一位先驅(qū)。她最早把繪畫(huà)藝術(shù)療法正式引入研究中心，其研究重點(diǎn)放在藝術(shù)的評(píng)估作用和繪畫(huà)藝術(shù)治療在家庭中的應(yīng)用上。,,1.2.3繪畫(huà)藝術(shù)療法的初步發(fā)展繪畫(huà)藝術(shù)療法自正式確立后，發(fā)展迅速，并沿著越來(lái)越規(guī)范化、科學(xué)化、完善化的軌道前進(jìn)。從相關(guān)機(jī)構(gòu)的設(shè)置方面來(lái)看1969年，“美國(guó)藝術(shù)治療協(xié)會(huì)”(AATA)正式成立，它不

22、僅是美國(guó)第一個(gè)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)治療機(jī)構(gòu)，而且其成立是整個(gè)世界藝術(shù)治療發(fā)展的里程碑，這是藝術(shù)治療得到專(zhuān)業(yè)認(rèn)可的開(kāi)始。這一協(xié)會(huì)至今都發(fā)揮著重要的作用，包括舉辦年會(huì)和區(qū)域座談會(huì)、協(xié)調(diào)全國(guó)的藝術(shù)治療、開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)等。20世紀(jì)70年代，美國(guó)芝加哥藝術(shù)學(xué)院首先開(kāi)設(shè)了藝術(shù)治療的碩士課程，并授予相應(yīng)的學(xué)位。自此，很多大學(xué)相繼開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，現(xiàn)在主要由美國(guó)藝術(shù)治療資格認(rèn)證委員會(huì)(ATCB)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行資格審核及頒發(fā)證書(shū)。,,從從業(yè)范圍和人員方面來(lái)看至1995年

23、，加入AATA的會(huì)員已逾4000人，跨越16個(gè)國(guó)家;到1996年，注冊(cè)藝術(shù)治療師(Registered Art Therapist，ATR)已達(dá)2300名。目前，美國(guó)已經(jīng)有百余個(gè)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)治療機(jī)構(gòu)，可謂蓬勃發(fā)展。繪畫(huà)藝術(shù)治療在其他國(guó)家的發(fā)展也比較迅速，各國(guó)之間的交流與合作也愈加頻繁。從理論發(fā)展方面來(lái)看繪畫(huà)藝術(shù)療法最初主要用于治療特殊人群，如情緒障礙者、特殊兒童、殘障者等。到20世紀(jì)60年代，隨著羅杰斯“以人為中心”心理療法和理念的產(chǎn)

24、生與推廣，繪畫(huà)藝術(shù)療法也漸漸成為“一般人追求自我實(shí)現(xiàn)與自我成長(zhǎng)的方法”。到70年代， Hanna YaxaKwiatkowska將克萊曼團(tuán)體治療引入家庭治療，使得藝術(shù)治療和家庭治療結(jié)合起來(lái)了。Rhyne(1973)將完形治療的技巧融入到藝術(shù)治療活動(dòng)中，這樣藝術(shù)療法成為“改變個(gè)人的人格特征或生活方式這個(gè)作用的一種方法”。現(xiàn)在，繪畫(huà)藝術(shù)療法已經(jīng)深入到很多心理咨詢(xún)流派中，如行為主義、存在主義、認(rèn)知療法等。,1.3繪畫(huà)藝術(shù)療法的理論基礎(chǔ)和作

25、用機(jī)制,1.3.1繪畫(huà)藝術(shù)療法的理論基礎(chǔ)第一，大腦偏側(cè)化理論心理咨詢(xún)向來(lái)是以言語(yǔ)為主要交流媒介的，但是言語(yǔ)療法也有其不能解決或難以解決的問(wèn)題，比如在處理情緒障礙、創(chuàng)傷等方面常顯得無(wú)能為力，而繪畫(huà)藝術(shù)療法在處理這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候則具有突出的特色。左右腦分管不同的任務(wù)，左腦主要掌管抽象思維、邏輯分析、語(yǔ)言、理性思考等，右腦主要掌管知覺(jué)、空間、藝術(shù)、情緒等。當(dāng)用語(yǔ)言去描述情緒的時(shí)候，在傳遞過(guò)程中會(huì)丟失很多的信息，我們經(jīng)常說(shuō)的“心中的感受難以

26、用語(yǔ)言描述出來(lái)”正是這個(gè)道理。而繪畫(huà)過(guò)程本身就是形象的直接呈現(xiàn)，它能夠越過(guò)語(yǔ)言而直接將感情表達(dá)出來(lái)。,,,投射(Projection)投射，又稱(chēng)為外投等，即把自我不能接受的、不被社會(huì)道德認(rèn)可的欲望、沖動(dòng)、態(tài)度、觀(guān)念等歸咎于其他的人或事物。一般來(lái)講，這些欲望、沖動(dòng)等是超我所不能肯定的，故通過(guò)投射，責(zé)任推誘，可以減輕或消除內(nèi)心的不安與痛苦。對(duì)投射的恰當(dāng)使用可以避免更嚴(yán)重的沖突，有利于維護(hù)心理的平衡，保證人格的正常發(fā)展。繪畫(huà)作為一種特殊的

27、語(yǔ)言，能夠被治療師所運(yùn)用正是因?yàn)樗軌蛲渡涑鰜?lái)訪(fǎng)者的內(nèi)心沖突、感受、想法等。有時(shí)一幅畫(huà)所包含的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幾次言語(yǔ)面談所獲得的信息總量。而且繪畫(huà)作品投射出來(lái)的內(nèi)容可以跨越過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，不受時(shí)空的限定，有時(shí)甚至是對(duì)集體潛意識(shí)的反映。很多繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)工具正是運(yùn)用投射的原理，顏色的選擇、線(xiàn)條的走向、筆觸的輕重、用墨的深淺……，這種種的元素都有深厚的含義，使作畫(huà)者的內(nèi)心世界展露無(wú)遺。,,潘天壽巨幅作品《鷹石山花之圖》1065萬(wàn)元的落槌價(jià)（加含1

28、0%傭金，成交價(jià)為1171.5萬(wàn)元）也一舉改寫(xiě)了潘天壽作品的最高價(jià)紀(jì)錄。,,升華(sublimation)移置(displacement)，又稱(chēng)為置換、轉(zhuǎn)移、替代等，指當(dāng)個(gè)體對(duì)某對(duì)象的欲望、情感等無(wú)法直接表達(dá)時(shí)，把這種欲望、情感等轉(zhuǎn)移到其他對(duì)象上，或改變驅(qū)力，使自己的欲望、情感等得到發(fā)泄，以減輕精神上的負(fù)擔(dān)。當(dāng)移置后是以社會(huì)道德允許的方式發(fā)泄欲望、情感的時(shí)候就是升華。這是唯一一種積極的、富有建設(shè)性的自我防御機(jī)制，弗洛伊德認(rèn)為只有當(dāng)個(gè)

29、體的自我發(fā)展健康完善、性本能部分的得到滿(mǎn)足時(shí)才會(huì)使用這一機(jī)制。通過(guò)升華，體不僅使未得到滿(mǎn)足的性本能以合理的方式得到發(fā)泄，而且為社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值。藝術(shù)創(chuàng)作是逃離痛苦、得以解脫的重要途徑。當(dāng)內(nèi)心的沖突，特別是原始的沖動(dòng)、欲望、本能等這些不被認(rèn)可的、會(huì)帶來(lái)焦慮的元素投諸于畫(huà)面上的時(shí)候，就完成了一次升華的歷程。,,吶喊,1.4 應(yīng)用,1.4.1 繪畫(huà)心理治療在處理情緒障礙等方面的突出作用1996年，Reese報(bào)告了繪畫(huà)心理治療在情緒沖突的表

30、達(dá)方面所作的研究。他對(duì)16例年齡5-12歲具有情緒和行為困擾的兒童進(jìn)行繪畫(huà)心理治療，探討了繪畫(huà)治療作為情緒表達(dá)方式的特點(diǎn)與機(jī)理。在其之前，Carolan研究了名有情緒困擾的青春期少年使用繪畫(huà)表達(dá)自我形象，結(jié)果發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)有利于揭示青少年的情感和價(jià)值判斷。,,繪畫(huà)能治療處置創(chuàng)傷性情感體驗(yàn)。Sing研究了繪畫(huà)在創(chuàng)傷治療方面的作用。他通過(guò)繪畫(huà)讓經(jīng)歷家庭暴力的兒童表達(dá)和溝通他們的情感和創(chuàng)傷，達(dá)到了治愈的目的。Logies則應(yīng)用繪畫(huà)鼓勵(lì)兒童對(duì)父母離婚

31、所導(dǎo)致的創(chuàng)傷性情感加以釋放，引導(dǎo)兒童更好地集中在認(rèn)知和社會(huì)發(fā)展上。Backos應(yīng)用繪畫(huà)心理治療較好地處理了被強(qiáng)暴女性的創(chuàng)傷體驗(yàn)，使得她們對(duì)身體自我意象和自我滿(mǎn)意度得到了提高。,,,繪畫(huà)對(duì)喪親的心理干預(yù)也具有重要作用。Mcintyre對(duì)9-12歲親人喪失的兒童實(shí)施繪畫(huà)干預(yù)。他發(fā)現(xiàn)，如果不進(jìn)行干預(yù)，罪惡感和孤獨(dú)感對(duì)兒童的一生是毀滅性的，繪畫(huà)心理治療提供了親人喪失后的一種平衡。Cameron和Gallager分別對(duì)老年人由于老齡所致的喪失進(jìn)

32、行了研究和繪畫(huà)心理干預(yù)，處理因頑疾和即將死亡所帶來(lái)的無(wú)法回避的絕望感，使得他們能夠平靜地接受生活中的喪失。,,,1.4.2繪畫(huà)心理干預(yù)對(duì)促進(jìn)自我的完善與社交技能的作用繪畫(huà)心理干預(yù)改變心理障礙患者的自我形象、自尊或自我概念Conn具有抑郁、自殺和貪食行為癥狀的青年應(yīng)用自發(fā)性繪畫(huà)和投射繪畫(huà)的治療方法，鼓勵(lì)患者審視自我，通過(guò)自我探索促進(jìn)其情感的成長(zhǎng)和應(yīng)對(duì)方式由消極向積極的轉(zhuǎn)變，使其自我形象得到改變。,,1.4.3 繪畫(huà)通過(guò)創(chuàng)作過(guò)程促進(jìn)語(yǔ)言

33、的發(fā)展與認(rèn)知功能的改善繪畫(huà)是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，它包括大腦若干區(qū)域協(xié)同工作的過(guò)程。繪畫(huà)中物體的細(xì)節(jié)修復(fù)在左半球，而右半球掌控輪廓的描繪腦科學(xué)家Frith和藝術(shù)家Law(合作探索了繪畫(huà)動(dòng)作的腦機(jī)制。他們使用正電子發(fā)射斷層掃描技術(shù)，記錄被試在空間畫(huà)形狀時(shí)的大腦活動(dòng)。結(jié)果表明，畫(huà)圖激活了與物體識(shí)別（與語(yǔ)言有關(guān)）有關(guān)的腦區(qū)域，激活了與物體位置（影響手部靈巧）有關(guān)的大腦區(qū)域。他們得出結(jié)論，即使是最簡(jiǎn)單的畫(huà)圖活動(dòng)，也依賴(lài)大腦多個(gè)系統(tǒng)之間復(fù)雜的交互作

34、用。,,色彩沉悶，傳達(dá)出家庭關(guān)系緊張，以及較強(qiáng)的自我防衛(wèi)意識(shí)，尤其右側(cè)忽略胳膊的抽象人物畫(huà)及裸露的男性生殖器，更是傳達(dá)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的反抗和攻擊性。,,的檸檬黃、草綠和紅色等鮮艷的顏色得以使小濤表達(dá)敞開(kāi)的心扉，紅紅的太陽(yáng)象征其對(duì)生命的向往和人格的和諧。,,繪畫(huà)治療特別適合下述人使用不能說(shuō)話(huà)或不想說(shuō)話(huà)的患者，如孤獨(dú)癥、失聰、遲鈍、大腦損傷、妄想對(duì)言語(yǔ)治療有阻抗的人或情況，如對(duì)談話(huà)療法有抵觸情緒，而其他方法均無(wú)療效的懷疑自己口語(yǔ)能力的人，和

35、害怕治療師“玩他們心理”的人。,我國(guó)古代,北宋的詞人秦少游在《淮海集》中記述了一件親身經(jīng)歷的事情，說(shuō)得是秦少游在蔡州任教時(shí)，不慎得了腸胃病，久治不愈，甚為煩躁。友人得知后，送來(lái)一幅王維的山水畫(huà)“惘川圖”，并說(shuō)只要天天堅(jiān)持看畫(huà)，疾病就自然消失。秦少游當(dāng)時(shí)好生不解，但仍堅(jiān)持每天看畫(huà)多遍，術(shù)知不覺(jué)地漸漸地自覺(jué)精神好轉(zhuǎn)不心情暢快。只要一看畫(huà)，款像置身于那令人心曠神怡、清新迷人的畫(huà)境之中，受到幽靜宜人、青山綠水的大自然美的熏陶。僅僅半月有余，秦少

36、游就擺脫了病魔的糾纏，康復(fù)如初。,,1.5 繪畫(huà)療法的優(yōu)點(diǎn)首先，藝術(shù)提供了特有表達(dá)的可能，可以在一幅作品或系列作品上表現(xiàn)發(fā)生在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間的事件，可以把不可調(diào)和的情感合成在一起。其次，繪畫(huà)治療是靈活的、多面性的，它適合不同年齡、不同疾病的患者，可以在不同地點(diǎn)實(shí)施。第三，繪畫(huà)療法可以使心理治療常態(tài)化，即可以在人們的所有日常生活情境中開(kāi)展。第四，繪畫(huà)等藝術(shù)方法可以安全地釋放毀滅性力量，使心靈得到升華。,,Keve采用自發(fā)繪畫(huà)創(chuàng)

37、作的方法，對(duì)面臨家庭和發(fā)展問(wèn)題的兒童進(jìn)行干預(yù)，發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)療法可緩解來(lái)自家庭和社會(huì)的壓力，表達(dá)焦慮，從而如強(qiáng)自己的自我概念Strasizer對(duì)有學(xué)習(xí)障礙的兒童實(shí)施個(gè)體和團(tuán)體的繪畫(huà)干預(yù)，發(fā)現(xiàn)干預(yù)中兒童與同伴通過(guò)互動(dòng)，發(fā)展社交技巧，最終提高自尊。,,繪畫(huà)能提高社交技能等Kannare進(jìn)行了共38期兩周一次的團(tuán)體繪畫(huà)心理干預(yù)，提高了4例孤獨(dú)癥兒童的社交技能。Hammod則對(duì)兩名具有情緒管理問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)體和團(tuán)體的繪畫(huà)心理治療，發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)

38、有助于增強(qiáng)他們的自我意識(shí)，改善情緒管理技巧和社會(huì)化技能，從而導(dǎo)致他們獲得持久的友誼和社會(huì)支持。Larew通過(guò)18次團(tuán)體繪畫(huà)干預(yù)老年人的社交技巧，結(jié)果發(fā)現(xiàn)藝術(shù)材料和方案刺激了老年人的社會(huì)化過(guò)程。,2 房樹(shù)人 HTP,2.1 原理房子一樹(shù)一人測(cè)驗(yàn)在西方一直被以Buck和Halnmer為首的心理學(xué)家所推廣。他們把房子樹(shù)人測(cè)驗(yàn)應(yīng)用在個(gè)體心理診斷之中。因?yàn)轭?lèi)似這樣的關(guān)鍵概念中包含了許多與個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的情感經(jīng)驗(yàn)和思想經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)這些概念進(jìn)行繪畫(huà)的

39、同時(shí)就會(huì)迫使繪畫(huà)者把這些經(jīng)驗(yàn)投射出來(lái)。Buck認(rèn)為：（1）它們是人們都熟悉的事物（2）有研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)所有年齡的人來(lái)講，比較其他主題，他們都更易被人接受。（3）他們比其他主題更易引發(fā)坦白自由地表述（4）有人認(rèn)為它們包含了豐富的潛意識(shí)的象征意義,,Griffiths根據(jù)Buck的解釋研究了英國(guó)兒童的自由繪畫(huà).得出的結(jié)果是：房子、樹(shù)、人具有最高的個(gè)人意義。他寫(xiě)道：兒童最喜歡畫(huà)的圖形首先是人，在人之后是畫(huà)房子，然后是樹(shù)和花，并且在這個(gè)

40、時(shí)候他們首次注意到顏色的真正應(yīng)用。Pichon Riviere在研究?jī)和么u蓋的房子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)房子可以象征：（1）兒童的身體。（2）母親的子宮。（3）父母的家。Rosen指出房子與人的象征已有高相關(guān)，不僅在兒童的畫(huà)中有很重要的地位，在原始藝術(shù)中也是如此。這不僅出現(xiàn)在洞穴的原始繪畫(huà)中，而且在早期文明階段的藝術(shù)作品中也可以找到。房子與象征藝術(shù)的首要主題—人的身體，有著密切的關(guān)系.這個(gè)在13世紀(jì)文藝復(fù)興早期就已出現(xiàn)，但到了14世紀(jì)的時(shí)候這

41、種關(guān)系就較少地出現(xiàn)在藝術(shù)作品中了，而到了15世紀(jì)，可以說(shuō)藝術(shù)失去了他兒童的特性以后，這種關(guān)系也就幾乎完全消失了。,,投射測(cè)驗(yàn)（projectivetest），人格測(cè)驗(yàn)的一大類(lèi)型，以心理動(dòng)心學(xué)理論為基礎(chǔ)。測(cè)驗(yàn)方法是：提供較模糊的刺激情境，讓被試在不受限制的情況下做出反應(yīng)，使其將隱藏在潛意識(shí)中的欲望、動(dòng)機(jī)投射出來(lái)。刺激情境的非組織性、測(cè)量目標(biāo)的隱蔽性與結(jié)果解釋的整體性是其明顯的特點(diǎn)。,投射測(cè)驗(yàn)分類(lèi),根據(jù)目的、刺激情境、反應(yīng)方式、解釋方法不同

42、，有不同的分類(lèi)，其中林德塞根據(jù)受測(cè)者的反應(yīng)方式的不同將其分為五種：（1）聯(lián)想型，要求受測(cè)者針對(duì)呈現(xiàn)的一系列刺激進(jìn)行聯(lián)想，并說(shuō)出聯(lián)想的內(nèi)容。通過(guò)分析受測(cè)者的聯(lián)想內(nèi)容來(lái)了解其人格特征。如榮格的文字聯(lián)想測(cè)驗(yàn)和羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)。（2）構(gòu)造型，要求受測(cè)者根據(jù)自己所看到的圖畫(huà)編造一個(gè)含有過(guò)去、現(xiàn)在以及將來(lái)發(fā)展的完整故事。通過(guò)對(duì)受測(cè)者所構(gòu)建的故事內(nèi)容的分析來(lái)推測(cè)其人格特征。如莫雷的主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)。（3）完成型，要求受測(cè)者對(duì)一些不完整的句子、故事或短文

43、等材料進(jìn)行自由補(bǔ)充，使之完整。通過(guò)分析補(bǔ)充的內(nèi)容來(lái)推測(cè)受測(cè)者的人格傾向或特征。如羅特的語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)。（4）選排型，要求受測(cè)者根據(jù)自己的判斷準(zhǔn)則，把呈現(xiàn)的項(xiàng)目進(jìn)行分類(lèi)、選擇或排列。根據(jù)受測(cè)者的操作過(guò)程或操作結(jié)果來(lái)分析其人格特征。如圖形排列測(cè)驗(yàn)。（5）表露型，讓受測(cè)者借助某種方式（繪畫(huà)、游戲、心理劇等）自由表露其心理狀態(tài)。通過(guò)對(duì)受測(cè)者在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行分析以探查其人格特征。如畫(huà)人測(cè)驗(yàn)和畫(huà)樹(shù)測(cè)驗(yàn)。,,繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)屬于投射測(cè)驗(yàn)中的表露型的測(cè)

44、驗(yàn)，它包括許多變式，主要有繪人測(cè)驗(yàn)（Draw·A·Person），要求被試在一張白紙上畫(huà)出一個(gè)人。按照人物畫(huà)的大小、在紙中的位置、線(xiàn)條的精細(xì)輕重、各部分的比例、缺失程度等評(píng)分，評(píng)估被試的智力與人格。畫(huà)樹(shù)測(cè)驗(yàn)(Draw·A·Tree)要求被試畫(huà)樹(shù)。房—樹(shù)—人測(cè)驗(yàn)（House-Tree-Person．H-T-P）是另一形式的繪人測(cè)驗(yàn)。其構(gòu)思是，認(rèn)為房屋作為人居住的地方，可以引起對(duì)于家庭及親人的聯(lián)想；

45、樹(shù)的圖畫(huà)則可反映人格、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷；人則反映被試的自我形象以及與人相處的情形。,,繪畫(huà)評(píng)定編制者把繪畫(huà)作品分析與繪畫(huà)過(guò)程和被試的自由聯(lián)想或者繪畫(huà)后詢(xún)問(wèn)分析結(jié)合起來(lái)。如編制的房-樹(shù)-人測(cè)驗(yàn),在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中需要記錄被試聽(tīng)到指導(dǎo)語(yǔ)后到提筆作畫(huà)之間時(shí)間長(zhǎng)度、中間的停頓、總時(shí)間、自發(fā)評(píng)論、情感、細(xì)節(jié)的名稱(chēng)和數(shù)量。每個(gè)階段繪畫(huà)任務(wù)完成后被試還要回答“繪畫(huà)后詢(xún)問(wèn)(PDI)”問(wèn)卷中的問(wèn)題。測(cè)驗(yàn)解釋采用定量和定性分析相結(jié)合,數(shù)量分析包括對(duì)細(xì)節(jié)、比例和透視因

46、素進(jìn)行量化計(jì)分,對(duì)細(xì)節(jié)、比例、透視、耗時(shí)、線(xiàn)質(zhì)、態(tài)度、驅(qū)力、色彩等方面進(jìn)行質(zhì)性分析。統(tǒng)合型HTP測(cè)驗(yàn)，Synthetic House-Tree-Person Technique,1.2 適用范圍,可以用于群體測(cè)試（30～50人），也可以用于個(gè)體測(cè)驗(yàn)。也可以作為群體中有關(guān)精神健康的普查篩選工具，來(lái)篩選出群體中不良者。還可以用于心理診斷，為心理咨詢(xún)提供有關(guān)人格方面的信息。用于調(diào)節(jié)夫婦關(guān)系，親子關(guān)系，治療和矯正不良青少年的手段。利用

47、藝術(shù)療法，促進(jìn)心理健康。,1.3 優(yōu)點(diǎn),具有主動(dòng)性、構(gòu)成性、非言語(yǔ)性的特點(diǎn)。了解被測(cè)者智力，不容易造成心理創(chuàng)傷體驗(yàn)。再測(cè)驗(yàn)不會(huì)導(dǎo)致練習(xí)效果，有利反復(fù)測(cè)驗(yàn)。,畫(huà)房子測(cè)驗(yàn),第二部分,主要內(nèi)容,1 基本概念2 操作過(guò)程3 注意事項(xiàng)4 分析與解釋5 房子的相關(guān)問(wèn)題,1 基本概念,1.1 房屋產(chǎn)生的歷史與意義安全感家——存在、棲息地,1.2 房屋描繪的人格象征,1.2.1屋頂：象征人類(lèi)的幻想性，常常涉及到的是人的精神領(lǐng)域方面的內(nèi)容

48、1.2.2屋子中間部分的墻面和房間：象征人類(lèi)家庭的環(huán)境，家庭的容納性，家庭與周?chē)h(huán)境之間的關(guān)系，個(gè)體在家庭中的心理能量；也表示對(duì)外界的心理防御性，門(mén)窗等則于人際關(guān)系的狀態(tài)密切相關(guān)1.2.3房屋下面的地基部分：與家庭的鞏固、安全性和穩(wěn)定性密切相關(guān),,1.2.4房子空間：象征物質(zhì)與精神，你與我，過(guò)去與未來(lái)等。一般而言，屋子頂部的意義與內(nèi)容是具有向右擴(kuò)展的趨勢(shì)；屋子底部有向左擴(kuò)展的張力。屋頂， 描繪方式 過(guò)分強(qiáng)調(diào)地面、濃厚地基，安全的

49、強(qiáng)調(diào)房子細(xì)節(jié)部分偏向左還是右 過(guò)去和將來(lái)房子偏重左：內(nèi)向，與自我相關(guān)，主觀(guān)，退縮，推行，對(duì)將來(lái)排斥，小心謹(jǐn)慎，為瑣碎的事情仔細(xì)思考,,房子類(lèi)型。高樓大廈表明上升趨勢(shì)，努力、超群、個(gè)性化，才智出眾。房頂弧形，短小趨勢(shì)，或房屋顯得低矮而小，缺少對(duì)發(fā)展的努力，感到壓力或自卑，缺乏上進(jìn)心。房屋立體性。三維空間表達(dá)的人，常屬于佼佼者或求異者，有獨(dú)特的天賦，后天的發(fā)展與眾不同，可能是天才，可能是瘋子,,1.2.5 房子的形狀墻，屋頂,2

50、操作過(guò)程,指導(dǎo)語(yǔ)在你的面前有一張白紙，一支鉛筆（2B）和一塊橡皮，現(xiàn)在，請(qǐng)你在這張白紙上畫(huà)一座房子。什么樣的房子都可以，只要你認(rèn)真地把它畫(huà)出來(lái)就可以了,3 注意事項(xiàng),3.1 標(biāo)準(zhǔn)化3.1.1 測(cè)試前準(zhǔn)備105*148.5mm2B鉛筆蠟筆，最好不要用水彩筆,,3.1.2測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ) 在時(shí)間方面不限，也允許涂改；畫(huà)完后請(qǐng)你寫(xiě)上自己的性別、年齡、文化、職業(yè)。,,3.1.3對(duì)測(cè)驗(yàn)的記錄：在單獨(dú)測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，要求測(cè)驗(yàn)者進(jìn)行以下記錄

51、：記下描畫(huà)的時(shí)間（不能用秒表，也不要老看手表）對(duì)于被測(cè)者在描繪房、樹(shù)木、人時(shí)要正確的記錄畫(huà)面部分的順序。被測(cè)者在描繪過(guò)程中自言自語(yǔ)的解釋?zhuān)灰獓?yán)密的觀(guān)察被測(cè)者在繪畫(huà)過(guò)程中是連續(xù)性描繪還是停頓性描繪；描畫(huà)過(guò)程中情緒狀態(tài)怎樣。描畫(huà)以后進(jìn)行提問(wèn),,3.2 重復(fù)測(cè)試重復(fù)測(cè)試時(shí)，事先告知“請(qǐng)你對(duì)下一座房子的描繪必須和前面所畫(huà)的房子不同”3.3 社會(huì)文化環(huán)境因素,4 分析與解釋,4.1 整體如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)地面穩(wěn)定和安全原始性本質(zhì)。與母

52、親之間的關(guān)系、戀母情結(jié)、對(duì)危險(xiǎn)的關(guān)注和躲避形式。被本能和欲望束縛。害怕沖動(dòng)和攻擊，過(guò)分控制自己、過(guò)分自我保護(hù)。被傳統(tǒng)束縛所導(dǎo)致的無(wú)知狀態(tài)。過(guò)分謹(jǐn)慎，束縛自己。,固著性或退行性的行為，心理發(fā)展水平幼稚。退行或過(guò)度自我保護(hù)，似乎是笨拙、遲鈍。思想保守，行動(dòng)緩慢抑制性，可能有學(xué)習(xí)或其他方面的困難，包括社會(huì)適應(yīng)的問(wèn)題。若房子描繪不完整又強(qiáng)調(diào)地面的表現(xiàn)，說(shuō)明遺傳的天賦未得到發(fā)展，或本身就是能力較低。或智力方面存在問(wèn)題。,,4 .1 整

53、體,長(zhǎng)方形整齊墻面追求原始本質(zhì)、保守的、循規(guī)蹈矩的強(qiáng)韌、穩(wěn)定，保持原始性本能性的人，缺乏智慧實(shí)際高于理論性，操作能力及務(wù)實(shí)性的特點(diǎn)身體強(qiáng)制生育抽象能力，成熟常有所限制原始的、健康的推動(dòng)力有時(shí)不能突破原始階段，缺乏形成客觀(guān)關(guān)系的能力遺傳自制的發(fā)展受到本身或環(huán)境多掩蓋、蒙蔽,4 .1整體,房子高大于寬（不是樓房）智力發(fā)展抑制學(xué)習(xí)困難、領(lǐng)悟力低思考阻礙，發(fā)展遲鈍，行為笨拙,4 .1 整體,房子無(wú)底線(xiàn)直接地、具體的表現(xiàn)眼

54、睛所見(jiàn)的東西單純，甚至是不明智的單純表達(dá)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，注意真題而忽視對(duì)局部的了解功利性的，只注意利用自己身邊最近的、可用的東西漂泊不定的狀態(tài)沒(méi)有立場(chǎng)不自信，容易順從他人的想法或意見(jiàn),4 .1 整體,房子線(xiàn)條不連續(xù)脾氣急躁，沖動(dòng)容易激動(dòng)內(nèi)心脆弱，神經(jīng)敏感沒(méi)有耐心，容易對(duì)事物失去興趣,4 .1 整體,墻壁的外形線(xiàn)墻壁線(xiàn)條不連續(xù)，由短線(xiàn)條組成急躁陣發(fā)性沖動(dòng)情感激動(dòng)神經(jīng)激動(dòng)，爆發(fā)的激動(dòng) 內(nèi)心脆弱，神經(jīng)質(zhì)無(wú)耐心,

55、4 . 1 整體,墻壁的外形線(xiàn)墻壁線(xiàn)條左邊不規(guī)則內(nèi)心脆弱內(nèi)心抑制，壓抑家庭成員之間存在矛盾、沖突和心理創(chuàng)傷,4 . 1 整體,墻壁的外形線(xiàn)墻壁線(xiàn)條右邊不規(guī)則適應(yīng)困難容易陷入沖突，或曾經(jīng)歷沖突心理發(fā)展有困難或干擾由外傷導(dǎo)致的病態(tài)狀況,4 . 1 整體,房子屋頂四個(gè)角為銳角自我意志強(qiáng)烈難纏的性格故意的行為對(duì)病態(tài)和不正常感興趣,4 .1 整體,房子線(xiàn)條為波浪形生活中比較有干勁，有活力具有朝氣善于適應(yīng)社會(huì),4 .

56、1 整體,重點(diǎn)描繪房子外墻心理脆弱，敏感喜歡捉弄他人，或嘲笑他人有毅力性格比較頑固、倔強(qiáng)，脾氣暴躁語(yǔ)言尖酸刻薄，愛(ài)批評(píng)和抱怨他人對(duì)事物的觀(guān)察和體驗(yàn)比較細(xì)膩敏感,4 .1 整體,房子為曲線(xiàn)形狀性格軟弱，渴望他人主動(dòng)與自己交往在現(xiàn)實(shí)生活中容易適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系良好為人處事圓滑,4 .1 整體,外墻有污點(diǎn)心靈有創(chuàng)傷焦慮，心煩與人交往時(shí)不能明確表明自己的態(tài)度，優(yōu)柔寡斷有性自慰行為,4 .1 整體,屋頂或墻面有陰影敏感

57、，情緒波動(dòng)比較大，隨行而為時(shí)常心情抑郁對(duì)于選擇猶豫，不確定，不清晰被動(dòng)的性格，有時(shí)顯得冷漠陰影明顯可能是想隱匿自己的情緒性格軟弱，缺少安全感，易受他人影響強(qiáng)烈的陰影表示容易失去方向感，情感和情緒可能比較壓抑均勻的陰影表示對(duì)自己的性格沒(méi)有完整的認(rèn)識(shí)，需要在性格上進(jìn)行完善,4 .1 整體,墻壁左有陰影喜歡幻想，愛(ài)做白日夢(mèng)性格內(nèi)向、敏感情感脆弱，情緒壓抑不擅長(zhǎng)表達(dá)缺乏行動(dòng)力，拘束，不自由,4 .1 整體,墻壁右有陰影

58、表示對(duì)未來(lái)生活的關(guān)注，以及對(duì)美好生活的向往愿意去適應(yīng)和改變，但信心和能力有些不足,4 .1 整體,大墻大屋頂對(duì)自己自信，甚至驕傲，自我欣賞屋頂描繪細(xì)膩表示情感比較豐富，對(duì)人比較熱情生活中有野心，對(duì)自己的目標(biāo)執(zhí)著屋頂左側(cè)比右側(cè)高，表示容易生活在幻想中屋頂右側(cè)比左側(cè)高，表示有智慧,4 .1 整體,大墻小屋頂學(xué)齡前階段正常少年及成年人表示心理年齡幼稚,4 .1 整體,屋頂兩側(cè)低垂包裹對(duì)人或事無(wú)興趣多愁善感意志弱，不自信

59、被動(dòng)，無(wú)進(jìn)取心做事無(wú)計(jì)劃，準(zhǔn)備不充分,4 .1 整體,用樁支持房屋缺乏安全感，需要他人的支持語(yǔ)鼓勵(lì)缺乏某些東西，例如自信、自立、能力、記憶力以及有效處理外界事務(wù)的能力不滿(mǎn)足感，被忽視的感覺(jué)認(rèn)為不被人了解，對(duì)過(guò)去的事情很懷念如果支撐的木樁有斷裂則生病或身體虛弱是由虛弱、失望造成的,4 .1 整體,房屋簡(jiǎn)化實(shí)用的，具有次序感思想單純，對(duì)人處事中肯關(guān)心事實(shí)，判斷確定，針對(duì)要害之處內(nèi)心，對(duì)金錢(qián)和名譽(yù)比較看重缺乏幻想，生活空

60、虛，性格保守懶散，不惹麻煩繪畫(huà)方面缺乏表現(xiàn)自己的能力,4 .1 整體,房屋在山上或島上有被拋棄的感覺(jué)，孤獨(dú)寂寞對(duì)群體生活不感興趣，喜歡離群索居或獨(dú)處愛(ài)表現(xiàn)自己，自我崇拜，喜歡夸大事實(shí)焦慮心煩，想要擴(kuò)大自己的影響力。,4 .1 整體,房屋有圍墻或水溝自我防衛(wèi)，不愿受到外來(lái)干擾，多疑，對(duì)人際交往不適應(yīng),4 .1 整體,房屋有漏水管或防曬簾有警戒心，多疑，自我防衛(wèi),4 .1 整體,房屋被樹(shù)木遮住強(qiáng)烈的依賴(lài)，被父母支配，親子關(guān)

61、系緊張單棵樹(shù)遮住房屋是對(duì)父母的強(qiáng)烈依賴(lài)兩棵樹(shù)遮住房屋是被父母親強(qiáng)烈地支配,4 .1 整體,房屋周?chē)型ピ?，有小?dòng)物花草，庭園、池塘、小動(dòng)物表示心理年齡不成熟，對(duì)他人或事不信任,4 .1 整體,畫(huà)成宮殿在畫(huà)面上遠(yuǎn)表示對(duì)榮華富貴的追求 不強(qiáng)烈，近則表示強(qiáng)烈宮殿在空中說(shuō)明是理想主義者，對(duì)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)不感興趣宮殿如寺廟、道觀(guān)，表示靜心修行，有超脫世俗的想法和意愿,4 .1 整體,畫(huà)成寺廟常常自我反思，追求心靈的寧?kù)o，或者有較高的精神追

62、求具有虔誠(chéng)的心情和謹(jǐn)慎的態(tài)度，對(duì)自己的品格修養(yǎng)和素質(zhì)有較高要求,4 .1 整體,畫(huà)成樓臺(tái)亭榭建筑高聳表示目標(biāo)遠(yuǎn)大，并未這個(gè)理想不斷奮斗透明，敞開(kāi)的亭子，表示自我開(kāi)放，渴望與他人交流,4 .1 整體,基線(xiàn)畫(huà)紙下端做基線(xiàn)，不安全感，依賴(lài)，缺乏自主性無(wú)基線(xiàn)，不能充分與現(xiàn)實(shí)接觸，漂浮感,4 .1 整體,強(qiáng)的垂線(xiàn)追求空想的滿(mǎn)足，與現(xiàn)實(shí)接觸少,4 .1 整體,強(qiáng)調(diào)水平線(xiàn)有情緒問(wèn)題，潛在的同性戀傾向,4 .2 門(mén),大門(mén)積極與外界接觸

63、，追求被人理解，性格開(kāi)放，喜歡依賴(lài)他人,4 .2 門(mén),雙扇門(mén)渴望有伴侶渴望成雙成對(duì)懷舊,4 .2 門(mén),沒(méi)有門(mén)把手不歡迎被人走進(jìn)自己內(nèi)心強(qiáng)調(diào)個(gè)人隱私,4 .2 門(mén),有窺視孔的門(mén)不輕易信任他人謹(jǐn)慎小心多疑,4 .2 門(mén),被很多 圍繞的門(mén) 代表否定，拒絕，表示內(nèi)心沖突不希望有人進(jìn)入自己的內(nèi)心或空間對(duì)性問(wèn)題矛盾而困惑,,,,,4 .2 門(mén),不能進(jìn)入的小門(mén)不歡迎他人走進(jìn)自己內(nèi)心沒(méi)有與他人溝通的意愿,

64、4 .2 門(mén),低矮的門(mén)表面似乎開(kāi)放，內(nèi)心卻不希望別人進(jìn)入不愛(ài)交際，避免涉及，有缺乏力量的感覺(jué),4 .2 門(mén),陰戶(hù)狀的門(mén)對(duì)性別的認(rèn)同對(duì)性的向往享樂(lè)主義,4 .2 門(mén),側(cè)門(mén)想要逃離家庭,4 .2 門(mén),沒(méi)有門(mén)對(duì)外較強(qiáng)的防御心理拒絕他人與自己接近,4 .2 門(mén),門(mén)窗向前開(kāi)比較有創(chuàng)造力勇于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，有勇氣去做不平常的事不循規(guī)蹈矩，有時(shí)紀(jì)律性差過(guò)度自信，甚至有點(diǎn)自大不關(guān)心的、隨便的態(tài)度性格比較獨(dú)立，有創(chuàng)造

65、性的思想或理念性格倔強(qiáng)、任性、叛逆,4 .3 窗戶(hù),十字形窗戶(hù)最常見(jiàn)，沒(méi)有特別含義,4 .3 窗戶(hù),大片的單片玻璃窗戶(hù)開(kāi)放心態(tài)愿與別人溝通愿意讓別人了解自己,4 .3 窗戶(hù),半圓或圓形窗戶(hù)女性化氣質(zhì)溫和,4 .3 窗戶(hù),百葉窗戶(hù)保留的態(tài)度關(guān)上的百葉窗表示退縮或情緒憂(yōu)郁,4 .3 窗戶(hù),星星形窗戶(hù)女性化氣質(zhì),4 .3 窗戶(hù),柵欄一樣的窗戶(hù)缺乏安全感對(duì)家庭的感受不良，像被禁閉一樣警戒性，敏感多疑，過(guò)分自我防衛(wèi),4

66、.3 窗戶(hù),染色玻璃窗戶(hù)追求美感覺(jué)得自己有瑕疵有罪惡感,4 .3 窗戶(hù),有很多窗戶(hù)渴望與外界接觸渴望與他人溝通,4 .3 窗戶(hù),有窗簾的窗戶(hù)追求美感有保留的讓人接近,4 .3 窗戶(hù),狹窄窗戶(hù)害羞，羞怯不容易讓別人走進(jìn)自己,4 .3 窗戶(hù),有方有圓的窗戶(hù)現(xiàn)實(shí)生活與理想生活明顯不一致,4 .3 窗戶(hù),加了鎖的窗戶(hù)對(duì)外界恐懼，敵意或妄想,4 .3 窗戶(hù),沒(méi)有窗戶(hù)退縮可能有被害妄想癥,4 .3 窗戶(hù),一樓有窗，二樓無(wú)窗

67、現(xiàn)實(shí)生活與空想明顯不同二樓有窗，一樓無(wú)窗敵意，內(nèi)向,4 .3 窗戶(hù),沒(méi)有窗戶(hù)退縮可能有被害妄想癥,4 .4 屋頂,寬大墻壁、高大屋頂自信，驕傲、自負(fù)，自我入迷和自我鮮明生活在意愿的世界（屋頂左高于右），野心勃勃，有實(shí)現(xiàn)的需要熱心、熱忱、狂熱（屋頂描繪細(xì)膩、豐富）智慧的野心（屋頂右邊高于左邊）,4 .4屋頂,屋頂大墻壁、小屋頂學(xué)齡前兒童正常，年齡大一些，則表示：心理發(fā)展遲鈍心智幼稚,4 .4屋頂,屋頂兩側(cè)低于

68、墻壁類(lèi)似包裹無(wú)法逃離多愁善感意志薄弱，無(wú)法從內(nèi)心產(chǎn)生東西被動(dòng)，缺乏進(jìn)取缺乏工作決定的準(zhǔn)備情緒未動(dòng)員,4 .4 屋頂,屋頂和墻壁相連可能存在嚴(yán)重的性格障礙具有與眾不同的思維方式不排除精神分裂傾向,4 .4 屋頂,黑黑的屋頂內(nèi)心有嚴(yán)重的沉重感、壓抑感,4 .4 屋頂,密布“十”字屋頂內(nèi)心有激烈的矛盾和沖突,4 .4 屋頂,網(wǎng)狀屋頂內(nèi)疚感想要控制住自己的幻想,4 .4 屋頂,過(guò)分細(xì)致的屋頂瓦片過(guò)分追求細(xì)節(jié)，完美主義