留守兒童心理健康的現(xiàn)狀及對(duì)策陳方節(jié)

1、留守兒童心理健康的現(xiàn)狀及對(duì)策,教師進(jìn)修學(xué)校 陳方節(jié)2013、5,一 、留守兒童現(xiàn)狀,“留守兒童”被定義為父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，并因此不能和父母共同生活在一起的14周歲級(jí)以下的兒童。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。 有專(zhuān)家推算和保守估計(jì)，近年來(lái)，14歲以下的留守兒童至少在4390萬(wàn)以上。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和?/p>

2、總數(shù)中所占比例高達(dá)18-22%。,。,最新發(fā)布的數(shù)據(jù),全國(guó)婦聯(lián)于2013年5月9日發(fā)布報(bào)告稱(chēng)：截至2010年，我國(guó)0--17歲農(nóng)村留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童已達(dá)到9683萬(wàn)，他們面臨親情、平等教育的缺失；心理、性格不夠健全；生活及安全得不到保障；甚至連最簡(jiǎn)單的是非、善惡、美丑都無(wú)法分辨等多方面的問(wèn)題。其中有205.7萬(wàn)的留守兒童處于獨(dú)居狀態(tài)。留守兒童最多的是廣東省，占全國(guó)的12.12%。,留守兒童存在的問(wèn)題,留守農(nóng)村的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育

3、的關(guān)鍵時(shí)期，由于缺乏來(lái)自父母的親情呵護(hù)與完整的家庭教育和監(jiān)管，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，許多兒童過(guò)早地承受著成人社會(huì)的各種壓力，在思想道德、心理健康、教育學(xué)習(xí)、生活態(tài)度、行為習(xí)慣等方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的失范行為，一些人甚至?xí)虼硕呱陷p生或犯罪的道路。,（一）、心理問(wèn)題,心理問(wèn)題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無(wú)法像其

4、他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理動(dòng)向、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。不少兒童表現(xiàn)出害羞、不善于表達(dá)的自閉傾向，內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，甚至將無(wú)端的小事升級(jí)為打架斗毆。這些心理方面的問(wèn)題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一

5、樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底線。,（二）、教育問(wèn)題,由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)、無(wú)人關(guān)心的狀況。學(xué)好了，沒(méi)人夸；學(xué)壞了，無(wú)人罵，漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開(kāi)始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開(kāi)始在孩子身上出現(xiàn)。加上有的監(jiān)護(hù)人同情孩子親情的缺失狀況，于是在孩子行為稍有

6、出格的時(shí)候也不會(huì)加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。因缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。,（三）、生活問(wèn)題,留守兒童的生活問(wèn)題，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況不容樂(lè)觀。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，大多數(shù)是因?yàn)榧彝?wù)農(nóng)的收入無(wú)法讓自己的家庭過(guò)上穩(wěn)定的生活，因此，生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然家長(zhǎng)們出去打工可以掙到一些錢(qián)，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，有

7、時(shí)因?yàn)橹贫鹊确矫娴娜毕?，自己掙到的錢(qián)還不能及時(shí)拿到手，所以他們?cè)诩彝ド罘矫媸羌捌涔?jié)儉的。父母離開(kāi)后，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面往往表現(xiàn)得更為突出，尤其是在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了。兒童時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)搭配對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是十分重要的。而處在這一年齡段的農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過(guò)著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時(shí)候，也往往沒(méi)有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡(jiǎn)單的、傳統(tǒng)的方法治療

8、，或者干脆硬“扛”。,（四）、留守兒童思想道德問(wèn)題,由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差，留守兒童違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。家庭監(jiān)管的嚴(yán)重缺位、學(xué)校教育的疏忽、社會(huì)環(huán)境的不良影響，導(dǎo)致諸多留守孩子出現(xiàn)行為失范。有權(quán)威媒體在公開(kāi)的報(bào)道中說(shuō)，全國(guó)的刑事犯罪中，有近20%的青少年罪犯來(lái)自留守家庭。,（五）、留守兒童的行為習(xí)慣問(wèn)題,大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)

9、生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián)；有的留守兒童行為習(xí)慣非常差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說(shuō)謊騙人，小偷小摸，成為了“問(wèn)題兒童” 。,（六）、留守兒童安全問(wèn)題,據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12省市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。兒童防護(hù)能力弱，容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。一些地方還出現(xiàn)了強(qiáng)奸留守女童的惡性案件。據(jù)公安部門(mén)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣(mài)兒童

10、群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。尤其是女孩受到性侵害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果。,（七）學(xué)習(xí)壓力很大 家務(wù)勞動(dòng)繁重,有50%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大；30%的留守兒童明顯表示學(xué)習(xí)成績(jī)不好；部分表示爺爺、奶奶、外公、外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，而且每天要干繁重的家務(wù)活，想好好學(xué)習(xí)但是沒(méi)有條件，還有的因?yàn)榧彝l件和環(huán)境太差，甚至放棄了學(xué)業(yè)。 據(jù)網(wǎng)上資料顯示，80%的留守兒童在雙休日要做家務(wù)勞動(dòng)；

11、52%的留守兒童要在雙休日做飯。90%的留守兒童自己洗衣服。本來(lái)，讓孩子們勞動(dòng)可以培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，但這些孩子做家務(wù)勞動(dòng)都是在被動(dòng)的情況下進(jìn)行，并且勞動(dòng)強(qiáng)度大、家務(wù)過(guò)于繁重，因此大多數(shù)的孩子們對(duì)家務(wù)勞動(dòng)感到十分厭倦又無(wú)可奈何。更重要的是與同齡的孩子相比較心理落差大，所以就更容易感到厭倦和自卑。,“留守兒童”調(diào)查情況結(jié)果分析調(diào)查單位：四川樂(lè)山市教育、婦聯(lián)；時(shí)間：2010年；調(diào)查人數(shù)：481人,1、留守兒童的學(xué)習(xí)狀況分析：在481名接受調(diào)研的

12、留守兒童中，對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況滿意的僅占22.5%，不滿意的占49.3%，無(wú)所謂的占16.7%；因父母不在身邊選擇學(xué)習(xí)沒(méi)人指導(dǎo)監(jiān)督為最重要影響的占33.9%；如果考試沒(méi)考好，認(rèn)為自己平時(shí)不夠努力的占45.9%，沒(méi)人幫助輔導(dǎo)功課的占24.4%，認(rèn)為自己是讀書(shū)不行的占17.7%；在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，自己解決的占31.6%，最先向老師求助的占28.7%；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，聽(tīng)老師的話，比較刻苦的占51.2%，不愛(ài)聽(tīng)老師話占15.8%。統(tǒng)計(jì)與訪

13、談結(jié)果表明多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)狀況不太良好，自信心不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分留守兒童能獨(dú)立自主的解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，能對(duì)呈現(xiàn)的問(wèn)題作客觀歸因，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。,2、留守兒童的生活和行為分析：留守兒童對(duì)自己目前的生活狀況不滿意，想改變環(huán)境的占31.6%，不滿意，但無(wú)可奈何的占17.7%，無(wú)所謂的占16.7%；留守兒童與父母一月聯(lián)系一次的占42.1%，很少聯(lián)系的占9.1%；“父母外出務(wù)工時(shí)間一年以內(nèi)的占13.5%，一至三年的占48.5%，五年

14、以上的占16.8%；因覺(jué)得父母不在身邊影響到生活沒(méi)人照顧的占21.1%；如果生病了選擇讓其自然好的占15.3%，自己配藥的占14.8%，去醫(yī)院或診所的占27.3%，讓監(jiān)管人帶去看病的占27.8%；與父母聯(lián)系用電話方式的占71.8%，沒(méi)條件聯(lián)系的占11%；經(jīng)常幫助家人做家務(wù)的占37.3%，很少做的占40.7%；最喜歡做的事是看電視的占39.9%，玩耍的占30.3%。統(tǒng)計(jì)表明父母長(zhǎng)期不能與孩子一起生活，無(wú)法從生活上照料孩子，從行為習(xí)慣上對(duì)其

15、進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)相當(dāng)不利，從部分學(xué)校的典型案例中發(fā)現(xiàn)有多名留守兒童有偷盜、逃學(xué)、打架甚至吸毒等不良行為。但從另外一個(gè)角度看留守兒童獨(dú)立生活能力較強(qiáng)。,3、留守兒童的心理狀況分析：通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，因父母外出打工感覺(jué)孤單寂寞的占55%，感覺(jué)不如別人的占18.7%，感覺(jué)受歧視和遺棄的占11.5%；有心事向同伴訴說(shuō)的占42.6%，向老師說(shuō)的占14.4%，對(duì)自己說(shuō)的占12.9%；如果可以選擇，更愿意和父母在一起的占74.2%。調(diào)查

16、表明多數(shù)留守兒童心理問(wèn)題不能得以及時(shí)疏導(dǎo)和解決，他們渴望完整的家庭生活環(huán)境，希望得到更多的親情撫慰。,4、留守兒童的監(jiān)護(hù)人及監(jiān)護(hù)狀況分析：留守兒童監(jiān)護(hù)分單親、祖輩、親朋和自我四種類(lèi)型，調(diào)查顯示，留守兒童由祖輩隔監(jiān)護(hù)的占62.0%；監(jiān)護(hù)人的年齡在50周歲以上的占53.9%；小學(xué)及以下文化的監(jiān)護(hù)人占了73.6%；認(rèn)為監(jiān)護(hù)時(shí)不出事，生活照顧好不生病就行了的占46.2%；監(jiān)護(hù)人認(rèn)為應(yīng)該放在第一位，且最困難的就是孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“輔導(dǎo)

17、不了”和“從不輔導(dǎo)”的竟占47.6%；主動(dòng)到學(xué)校過(guò)問(wèn)孩子情況的僅占16.8%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明監(jiān)護(hù)人的年齡結(jié)構(gòu)、身體狀況、文化程度限制了他們教養(yǎng)孩子的能力，不少隔代監(jiān)護(hù)人同時(shí)須監(jiān)護(hù)多個(gè)留守孩子，調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)六塘鄉(xiāng)有一對(duì)老年夫婦，一共監(jiān)管了14名學(xué)齡留守兒童，無(wú)論在精力還是時(shí)間上，均無(wú)法對(duì)多個(gè)留守孩子提供具體的學(xué)業(yè)幫助。多數(shù)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，缺乏良好的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)，沒(méi)有能力進(jìn)行心理問(wèn)題疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)教育輔導(dǎo)。,5、留守兒童在班級(jí)的總體表現(xiàn)分

18、析：通過(guò)對(duì)55名班主任座談和問(wèn)卷調(diào)查，有65.5%認(rèn)為部分留守兒童有逃學(xué)或逃課現(xiàn)象，有69.1%認(rèn)為留守兒童偶爾表現(xiàn)出營(yíng)養(yǎng)不良狀況，有47.3%認(rèn)為留守兒童不完成作業(yè)現(xiàn)象極為嚴(yán)重，有60%認(rèn)為留守兒童經(jīng)常破壞同學(xué)或班級(jí)的東西，有63.6%的留守兒童常表現(xiàn)痛苦、不愉快、流淚或憂傷神情，有70.9%認(rèn)為留守兒童在偷東西、結(jié)伴斗毆等品行方面與非留守兒童相比表現(xiàn)突出。大量留守兒童已較為嚴(yán)重地影響了班級(jí)管理秩序，加大了班主任的工作量，同時(shí)部分學(xué)生

19、所表現(xiàn)出的身心問(wèn)題也引起了多數(shù)班主任的積極關(guān)注。,6、留守兒童在學(xué)校的總體表現(xiàn)分析：通過(guò)對(duì)9所學(xué)校校長(zhǎng)座談和問(wèn)卷調(diào)查，有88.9%認(rèn)為留守兒童與非留守兒童比較總的感覺(jué)差一些，有44.4%認(rèn)為部分留守兒童的行為對(duì)學(xué)校工作的影響較大，認(rèn)為留守兒童在學(xué)?？偟谋憩F(xiàn)情況一般和不太好的占88.9%，認(rèn)為目前的留守兒童總體心理健康狀況較差的也占88.9%。調(diào)查結(jié)果顯示留守兒童的總體身心狀況不容樂(lè)觀，并逐漸影響學(xué)校的教育教學(xué)及管理工作。,【案例1】 安

20、徽太湖一12歲少年祠堂邊自縊身亡，留下遺書(shū)稱(chēng)想念外出打工的父母，自縊前深情吻別陪伴自己的爺爺。,2008年2月25日是（安徽）太湖縣晉熙鎮(zhèn)天臺(tái)聯(lián)合小學(xué)開(kāi)學(xué)的第一天，也是該校五年級(jí)學(xué)生章楊宇爸媽出門(mén)打工的第十天。然而，就在這一天，章楊宇選擇了告別這個(gè)世界：在人跡罕至的村祠堂后面一間小屋，他自縊在一根橫梁上，褲子口袋里留下一封給父母的遺書(shū)。遺書(shū)中，他留下了讓所有人都刻骨銘心的一句話：“你們（指父母）每次離開(kāi)我都很傷心，這也是我自殺的原因……

21、”,【案例2】農(nóng)村“留守兒童”三姐妹 7年內(nèi)相繼傷殘或死亡,廣東惠州博羅的林就萬(wàn)夫婦長(zhǎng)年在深圳打工，由80多歲的奶奶照顧三個(gè)女兒。7年之內(nèi)，姐姐林文婷因蠟燭引燃大火燒成雙腳殘疾；小妹林文思在幫奶奶提開(kāi)水時(shí)被嚴(yán)重燙傷；二妹林文容6歲在家用柴火燒水時(shí)引起大火嚴(yán)重?zé)齻?，臉跟胸連在一起，眼睛因拉扯而閉合不上，雙手雙腳畸形程度嚴(yán)重，被別人稱(chēng)為“鬼孩”。小妹林文英因無(wú)錢(qián)上學(xué)在家和小朋友玩捉迷藏時(shí)，躲在木箱中，因箱扣落下扣死箱子被活活?lèi)炈?。孩子父母?/p>

22、痛欲絕，說(shuō)如果自己在家照顧孩子就不會(huì)發(fā)生慘劇。,案例分析,從以上兩個(gè)案例不難看出： 1、孩子對(duì)父母、親人的依賴和渴望； 渴望親情的撫慰 渴望生活上的照顧 2、無(wú)奈和無(wú)助是這兩個(gè)家庭悲劇產(chǎn)生的根源； 家長(zhǎng)因生活所迫無(wú)奈地背井離鄉(xiāng) 孩子想親人而不能見(jiàn)、生活得不到照顧、困 惑不能得到及時(shí)解決顯的那么的無(wú)助。,廣西×縣四年的留守兒童犯

23、罪案件統(tǒng)計(jì),2008年審結(jié)留守兒童犯罪14件25人，其中：盜竊罪3件5人，搶劫罪3件6人，故意傷害罪4件9人，強(qiáng)奸罪2件2人，搶奪罪2件3人。2009年審結(jié)留守兒童犯罪16件29人，其中：盜竊罪6件9人，搶劫罪3件7人，故意傷害罪4件9人，強(qiáng)奸罪3件4人。2010年審結(jié)留守兒童犯罪17件31人，其中：盜竊罪6件11人，搶劫罪3件8人，故意傷害罪6件9人，強(qiáng)奸罪2件3人。2011年，其中：審結(jié)留守兒童犯罪20件39人，盜竊罪6件9人，搶劫

24、罪4件9人，故意傷害罪5件11人，強(qiáng)奸罪3件5人，尋釁滋事罪2件5人。廣西道真仡佬族苗族自治縣,案例3：為進(jìn)監(jiān)獄 “留守兒童”殺死兩婆婆,2008年4月21日晚，自貢市富順縣彭廟鎮(zhèn)一七旬太婆被人殺死在家中，兇手竟是被害人年僅13歲的姨孫小淘（化名）。更讓人毛骨悚然的是，去年小淘還掐死了自己的親奶奶。晚輩為何殺害自己的長(zhǎng)輩？警方查明其犯罪動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單而令人費(fèi)解：上網(wǎng)經(jīng)常被母親責(zé)打，寧愿坐牢也不愿回家，為進(jìn)監(jiān)獄。 小淘是某小學(xué)

25、在校學(xué)生。4月21日下午放學(xué)后，小淘走進(jìn)學(xué)校附近的一家名為“皂桷樹(shù)”的網(wǎng)吧上網(wǎng)。晚上9時(shí)，上網(wǎng)費(fèi)告罄，正在興頭上的他向同學(xué)借錢(qián)未果，遂冒出到姨婆家“搞錢(qián)”的歪念頭。他借網(wǎng)吧老板的電瓶燈來(lái)到姨婆家，在廚房里找到一把菜刀進(jìn)入姨婆臥室，亂刀下去，鮮血橫飛……姨婆死后，小淘從其衣服內(nèi)找到90.60元錢(qián)。,作案后，小淘從容走出姨婆家門(mén)，把兇器丟在姨婆家門(mén)前，在水田里洗去手上的血跡，再返回網(wǎng)吧繼續(xù)上網(wǎng)。23日是星期天，小淘又去祝賀一朋友的生日，下午

26、2時(shí)許便被追蹤而至的公安人員抓獲歸案。 小淘喜歡上網(wǎng)，無(wú)錢(qián)就借，借不到錢(qián)就搶同學(xué)的錢(qián)。小淘自稱(chēng)，他還在富順搶了幾次出租車(chē)，弄到了幾百元作“上網(wǎng)費(fèi)”。去年8月中秋節(jié)后，小淘也為“找”上網(wǎng)費(fèi)，把自己的親奶奶掐死了。當(dāng)時(shí)，家里人沒(méi)有報(bào)案。 小淘告訴記者： 父母常在外打工，我由60多歲的外公、外婆照顧，父母在家時(shí)管教較嚴(yán)格，一犯錯(cuò)誤輕則被罰跪廳堂，重則遭棍棒毆打。小淘還告訴記者：我喜歡上網(wǎng)、喝酒、打麻將還有打架。,案件分

27、析,1、該小孩的父母常年不在身邊，缺乏親情的撫慰，因此對(duì)待自己的親人就顯的很無(wú)情、冷酷、殘暴； 2、該小孩缺乏正確的教育與引導(dǎo)，對(duì)與錯(cuò)、善與惡、是與非不能有效辨識(shí)； 3、該小孩的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣沒(méi)有得到很好養(yǎng)成，曠課、上網(wǎng)、喝酒、打麻將還有打架是他引以為自豪的生活方式； 4、法律上的缺失也是一個(gè)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有對(duì)未成年人犯罪以應(yīng)有的懲戒。,案件引發(fā)的思考和當(dāng)?shù)卣膽?yīng)對(duì)措施,該縣關(guān)工委

28、已制定實(shí)施了相應(yīng)的對(duì)策。比如摸清“代管家長(zhǎng)”情況，到20多所學(xué)校開(kāi)辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?，宣講傳授青少年幫教工作；動(dòng)員志愿者在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)對(duì)幫助至少15名以上的“留守兒童”。下一步，該關(guān)工委將通過(guò)小淘等未成年人犯罪的典型案件，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)由公檢法司、教育等部門(mén)參與的關(guān)愛(ài)工作聯(lián)系會(huì)議。從網(wǎng)吧監(jiān)管、校園周邊環(huán)境整治、對(duì)違法青少年幫教等方面進(jìn)行探討，并形成書(shū)面的專(zhuān)題報(bào)告向縣委、縣政府匯報(bào)?？h委、縣政府將就此專(zhuān)門(mén)調(diào)研青少年犯罪問(wèn)題，制定出相應(yīng)的預(yù)防措施；勞務(wù)

29、輸出基地將會(huì)同當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)村、組作好對(duì)外出務(wù)工父母的宣傳教育，要落實(shí)好留守兒童的監(jiān)護(hù)工作；由縣文化部門(mén)牽頭，會(huì)同工商、公安部門(mén)對(duì)全縣的網(wǎng)吧、游戲廳進(jìn)行全面清理、整頓；縣教育局將牽頭督促各學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，并做好與學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系等。,3/14/2024,留守兒童犯罪的特點(diǎn),（一）從犯罪主體來(lái)說(shuō)，犯罪年齡低齡化日趨嚴(yán)重；（二）從犯罪類(lèi)型來(lái)說(shuō)，暴力犯罪、財(cái)產(chǎn)犯罪和性犯罪是留守兒童犯罪的主要形式；（三）從犯罪手段來(lái)說(shuō)，呈現(xiàn)智能化、成

30、人化、群體化趨勢(shì)。一是使用的工具越來(lái)越先進(jìn)；二是反偵察能力不斷增強(qiáng)；三是手段兇殘；四是由于缺乏足夠的體力、智力、膽量和經(jīng)驗(yàn)，故群體化越來(lái)越嚴(yán)重。,二、留守兒童產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析,（一）教育不力 據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不

31、從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童，中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的研究顯示，尤其在進(jìn)入初中階段以后，留守兒童在校率大幅度下降，14周歲留守兒童的在校率僅為88%。,（二）缺乏撫慰 身心健康令人堪憂。據(jù)西部一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通

32、信頻率月均不足1次。由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。南方沿海某省一項(xiàng)調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺(jué)得自己不如人，11.4%覺(jué)得自己受歧視，9.5%有過(guò)被遺棄的感覺(jué)，認(rèn)為爸爸媽媽不愛(ài)自己了。,（三）疏于照顧 父母打工對(duì)留守兒童的生活造成很大的影響，最為直接的

33、就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無(wú)法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏撫慰與關(guān)懷。 監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，再加上兒童防護(hù)能力弱，留守兒童的人身安全有著很大的隱患。農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。據(jù)公安部門(mén)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣(mài)兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。尤其是女孩受到性侵害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果。,（四）監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低

34、 祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)占56%；無(wú)人監(jiān)護(hù)占26%；其他親戚監(jiān)護(hù)占18%。由于大部分留守兒童監(jiān)護(hù)人的年齡較大，還要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次不高，有的是文盲或半文盲，所以，他們教育孩子的就不會(huì)很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。隔代監(jiān)護(hù)，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過(guò)度溺愛(ài)，百依百順，三是沒(méi)有教育理念；親戚監(jiān)護(hù)，日子一長(zhǎng)，孩子或多

35、或少有過(guò)失，只要親戚批評(píng)責(zé)備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，嚴(yán)重的甚至鬧矛盾；沒(méi)有人監(jiān)護(hù)，不僅這些孩子心理沒(méi)有安全感，而且很多事情就有可能因拿不準(zhǔn)主意而失誤。,（五）社會(huì)關(guān)愛(ài)不足問(wèn)題　　 家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異，他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。加之目前農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開(kāi)的，對(duì)于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境，他們

36、雖有同情的態(tài)度，卻也無(wú)可奈何。于是留守兒童們?cè)诩鹊貌坏郊彝嘏?，有得不到社?huì)關(guān)愛(ài)的情況下，只能靠自己對(duì)生活及社會(huì)的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)。,三、解決措施,留守兒童問(wèn)題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生的、并將長(zhǎng)時(shí)期存在的社會(huì)問(wèn)題，他們都是未成年的兒童，是未來(lái)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，他們的快樂(lè)、和諧、健康的成長(zhǎng)，關(guān)系到未來(lái)人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)

37、發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。解決中國(guó)農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，任重而道遠(yuǎn)。中共中央前一時(shí)期出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)》，來(lái)保護(hù)我國(guó)農(nóng)村的留守兒童問(wèn)題。結(jié)合中央的文件及指示精神，要想解決好問(wèn)題就必須從政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校、經(jīng)濟(jì)、法律、制度、教育、文化等多層面、多角度、全方位整體地加以考慮和解決。,（一）從政府的角度,1．各地政府和教育部門(mén)應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，加大

38、寄宿制中心學(xué)校建設(shè)，讓留守兒童盡量住在學(xué)校，并定期檢查整改，及時(shí)妥善解決出現(xiàn)的問(wèn)題，做好留守兒童的安置工作。 ２、各級(jí)政府部門(mén)，特別是教育部門(mén)應(yīng)該給予一定的扶持和幫助，政府應(yīng)合理分擔(dān)留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費(fèi)和擇校費(fèi)，最大限度減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。 ３、強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，加大社會(huì)支持的力度。在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)要標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。

39、 ４、對(duì)未能入學(xué)的民工子女可以通過(guò)開(kāi)辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會(huì)監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇，運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。,（二）從社會(huì)的角度,1、建立多種形式的留守兒童的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。比如建立以父母，親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)校老師為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)留守兒童給予對(duì)口的幫助。 2、相關(guān)部門(mén)要加大宣傳力度，充分

40、發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，引起社會(huì)的重視，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會(huì)齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長(zhǎng)。 3、我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口多，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題其實(shí)是“三農(nóng)”問(wèn)題的衍生物。要想解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，就要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，這是現(xiàn)實(shí)對(duì)我們提出的時(shí)代要求。

41、 4、設(shè)立咨詢機(jī)構(gòu)。對(duì)留守兒童的別個(gè)問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，要設(shè)立相應(yīng)的咨詢機(jī)構(gòu)，一是便于作個(gè)別心理疏導(dǎo)，二是便于為遇事拿不定主意的孩子出謀劃策，三是保證了專(zhuān)門(mén)途經(jīng)，委派熱心且懂心理的老師負(fù)責(zé)接待。同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)社會(huì)上的潛在資源，解決一部分社會(huì)工作者沒(méi)有用武之地的難題。,（三）從家庭的角度,家庭是兒童們最溫馨的港灣，是他們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的起點(diǎn)，也是他們最安全、最放松的場(chǎng)所。因此，家庭因素是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的關(guān)鍵因素?！?、努力營(yíng)造一個(gè)良好的

42、家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長(zhǎng)?！?、外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自身發(fā)展的能力，多渠道尋找就業(yè)門(mén)路。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書(shū)生活。3、要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹(shù)立“知識(shí)改變命運(yùn)的觀念”。如果條件允許夫妻最

43、好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無(wú)法取代的。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。,（四）從經(jīng)濟(jì)的角度,1、我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口多，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題其實(shí)是“三農(nóng)”問(wèn)題的衍生物。要想解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，就要發(fā)展好農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問(wèn)題，發(fā)展科學(xué)技術(shù)并切實(shí)應(yīng)用到為“三農(nóng)”服務(wù)中去，增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，提高農(nóng)民收入，改善農(nóng)民的生

44、活狀況。 2 、加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)，提高農(nóng)民的生活水平和生活質(zhì)量，保障農(nóng)民的合法權(quán)益不受侵害，完善保護(hù)農(nóng)民利益的經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)政策和措施，積極探索為廣大農(nóng)民服務(wù)的新途徑。 3、留守兒童現(xiàn)象的出現(xiàn)從大的方面講就是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后產(chǎn)生的。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題，不是短時(shí)間內(nèi)能夠解決的，所以我們?cè)诮鉀Q留守兒童問(wèn)題時(shí)要盡量尋找其產(chǎn)生的更直接的原因，只有這樣才能盡快找到解決問(wèn)題的有效方法，也只有這樣才能不

45、至于耽誤一代人的成長(zhǎng)。,（五）從制度整改的角度,１，調(diào)整人口管理制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問(wèn)題與城市民工子女入學(xué)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)行農(nóng)民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問(wèn)題。 ２，開(kāi)辟打工子女就學(xué)的“綠色通道”，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇，享受優(yōu)良的教學(xué)資源和生活條件。簡(jiǎn)化辦事流程，增強(qiáng)辦事效率，使農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題能夠盡快得到合理解決。,（六）從法律法規(guī)的角度,１、對(duì)農(nóng)村留守兒童及其家長(zhǎng)

46、進(jìn)行普法教育和普法宣傳，普及法律知識(shí)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，以更好的保護(hù)自己，維護(hù)自身的合法權(quán)益，同時(shí)也約束他們的失范行為，修正他們的不法舉動(dòng)。 ２、完善各種法律法規(guī)和相關(guān)制度，嚴(yán)抓、嚴(yán)打違法犯罪分子對(duì)農(nóng)村留守兒童的侵害，完善各種保護(hù)舉措和保護(hù)機(jī)制，是社會(huì)各界團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來(lái)，為兒童們的健康、安全成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境氛圍。,（七）從學(xué)校教育的角度,1、作為學(xué)校要逐步探索幫助留守兒童教育與管理的新路子，采取切實(shí)有效的措施結(jié)對(duì)幫扶，也可以建立

47、家長(zhǎng)代管制度。教師要真心實(shí)意地走進(jìn)學(xué)生心靈，從心靈上關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童的健康成長(zhǎng)，驅(qū)除他們由于父母不在而積壓在心頭的陰影，讓留守兒童學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)追求。 2、學(xué)?？梢詫?duì)留守兒童的教育與管理方面進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)?？梢砸蟾鬓r(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守學(xué)生登記備案，專(zhuān)門(mén)管理，根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和管理，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。還可以充分利用假期、召

48、開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。,3、解決留守兒童問(wèn)題的根本在于引導(dǎo)他們建立健康、樂(lè)觀的心理狀態(tài)。重視對(duì)留守學(xué)生心理健康教育，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對(duì)其顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，鍛煉獨(dú)立、自主的生活能力，引導(dǎo)他們走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，從而促進(jìn)他們自然、順利成長(zhǎng)。 ４、班級(jí)應(yīng)該成立“獨(dú)立兒童小組”，學(xué)校要成立“獨(dú)立兒童”委員會(huì)，要選用其中具

49、有獨(dú)立能力的孩子擔(dān)當(dāng)成員，從而擴(kuò)大他們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，讓他們?cè)诶蠋?、學(xué)校的引導(dǎo)下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進(jìn)伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺(jué)，同時(shí)自己的組織便于隨時(shí)請(qǐng)教，隨時(shí)求助。 ５、定期召開(kāi)會(huì)議。不管是學(xué)校還是班級(jí)，每期都要定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議研究留守兒童問(wèn)題，要形成會(huì)議制度，要通過(guò)會(huì)議形成解決留守兒童問(wèn)題的決議和制度。從而保證班級(jí)、學(xué)校在決策上的“政策”支持，同時(shí)，

50、促使我們把握和突出“以生為本”的教育重心，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展的教育宗旨。,四、學(xué)校心理教育與輔導(dǎo)工作的重點(diǎn),（一）塑造留守兒童健全的人格增強(qiáng)自信心，克服自卑心理；培養(yǎng)寬容與互助，戰(zhàn)勝嫉妒心理；加強(qiáng)交流、溝通和獨(dú)處能力的培養(yǎng)，避免孤獨(dú)、焦慮心理的產(chǎn)生；養(yǎng)成有錯(cuò)必改的習(xí)慣，去掉狂妄自大的毛?。慌囵B(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，鍛煉受挫的毅力；學(xué)會(huì)建立友誼，體會(huì)人間有愛(ài)；培養(yǎng)獨(dú)立性與自主性，樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；學(xué)會(huì)感恩和報(bào)答，克服一味索愛(ài)。,

51、案例4：信心讓孩子進(jìn)步了,張成的爸爸在外地工作，只有他媽媽在家。上小學(xué)的時(shí)候成績(jī)一直不太理想，老師對(duì)他媽媽說(shuō)：“這幾次考試，張成都很差，可能是智力有問(wèn)題，建議你去給他測(cè)一下?！睆埑蓩寢尯軅?，但是心疼自己的孩子是母親的天性，還是很高興的對(duì)張成說(shuō)：“媽媽和老師對(duì)你很有信心，只要你細(xì)心、認(rèn)真、努力就一定能趕上其他人，兒子加油！” 張成沮喪的臉舒展了，以后每天上學(xué)都去得很早，回來(lái)睡得也比以前晚了，學(xué)習(xí)非常努力，一年后學(xué)

52、習(xí)成績(jī)有很大進(jìn)步。有一次家訪，老師又對(duì)他媽媽說(shuō)：“你兒子學(xué)習(xí)很努力，但是要想考上重點(diǎn)高中還是非常困難?！眿寢層捎谶^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)還是高興的對(duì)張成說(shuō)：“老師夸你很努力，只要保持一定能考上重點(diǎn)高中！”張成很高興，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也濃了，能夠主動(dòng)向其他同學(xué)交流請(qǐng)教，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，果然考上了重點(diǎn)高中。兒子對(duì)媽媽說(shuō)：“我知道我很笨，但是你那樣相信我，讓我相信自己，只要努力我也能做得好好！”,（二）培養(yǎng)他們良好的興趣和愛(ài)好，提高鑒別能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)

53、慣,養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，遠(yuǎn)離打架斗毆和盜竊行為；熱愛(ài)勞動(dòng)，做自己力所能及的事；堅(jiān)持團(tuán)結(jié)互助精神，杜絕斗狠欺弱惡習(xí)；崇尚文明禮貌，不講粗話、臟話、假話、大話；重視自主發(fā)展，引導(dǎo)留守兒童健康的個(gè)性化發(fā)展； 盲目自大、以自我為中心≠有個(gè)性學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，以好逸惡勞為恥；科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的兩性知識(shí)和生活知識(shí)，讓孩子度過(guò)愉快而不是危險(xiǎn)的青春期。,案例5：如何讓孩子改掉偷竊的毛病,張錦麗的女兒3歲了，有一次，她發(fā)現(xiàn)這么小的女

54、兒竟然有“偷竊”的傾向。 那天，她帶女兒著去超市買(mǎi)東西，在挑好物品付完款走出超市后，竟然發(fā)現(xiàn)孩子手里拿著一個(gè)精致的鑰匙扣。張錦麗雖然很生氣，不過(guò)沒(méi)有訓(xùn)斥孩子，而是帶著她去付款，并且向超市人員道歉。 在付款時(shí)，媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“每一件東西都有價(jià)錢(qián)，媽媽只有把錢(qián)付給收款的阿姨后才能拿走，這些東西才能屬于我們?！敝竺看稳コ匈I(mǎi)東西，張錦麗都會(huì)讓女兒拿一件自己喜歡的小東西，在收款臺(tái)前，讓女兒自己付款，加深孩子買(mǎi)