農(nóng)村留守兒童心理健康教育案例

1、農(nóng)村留守兒童心理健康教育案例農(nóng)村留守兒童心理健康教育案例一、一般資料：一、一般資料：陸某，男，十二周歲，六年級學(xué)生，身高體重勻稱，沒有重大軀體疾病歷史。母親在陸某，男，十二周歲，六年級學(xué)生，身高體重勻稱，沒有重大軀體疾病歷史。母親在他十歲時出走，父親常年在外打工，把他和妹妹留給年過花甲的爺爺奶奶照料。經(jīng)詳細(xì)詢他十歲時出走，父親常年在外打工，把他和妹妹留給年過花甲的爺爺奶奶照料。經(jīng)詳細(xì)詢問、調(diào)查，父母無人格障礙和其他精神癥性障礙，家族無精

2、神疾病歷史。問、調(diào)查，父母無人格障礙和其他精神癥性障礙，家族無精神疾病歷史。陸某成績不好，可以說是班內(nèi)成績最差的學(xué)生，平時上課不是發(fā)呆就是睡覺。班內(nèi)幾陸某成績不好，可以說是班內(nèi)成績最差的學(xué)生，平時上課不是發(fā)呆就是睡覺。班內(nèi)幾乎沒有什么朋友，而且老是被比較強(qiáng)勢的同學(xué)欺負(fù)。乎沒有什么朋友，而且老是被比較強(qiáng)勢的同學(xué)欺負(fù)。二、主訴和個人陳述二、主訴和個人陳述從我記事起，我就知道媽媽和爸爸經(jīng)常吵架，有時媽媽生氣了就會走個一兩天，然后從我記事起，我

3、就知道媽媽和爸爸經(jīng)常吵架，有時媽媽生氣了就會走個一兩天，然后爸爸再去把媽媽接回來，可是，這次……我到現(xiàn)在都不愿相信我媽媽會不吭一聲地丟下我爸爸再去把媽媽接回來，可是，這次……我到現(xiàn)在都不愿相信我媽媽會不吭一聲地丟下我和妹妹，每次放學(xué)回家的路上我都會想：媽媽應(yīng)該在家正做飯吧；每次睡覺前，我都告訴和妹妹，每次放學(xué)回家的路上我都會想：媽媽應(yīng)該在家正做飯吧；每次睡覺前，我都告訴自己，明天醒來媽媽就會回來了吧；這么久了，媽媽怎么還沒消氣呢？我和妹

4、妹這么想自己，明天醒來媽媽就會回來了吧；這么久了，媽媽怎么還沒消氣呢？我和妹妹這么想她，她難道不想我們嗎？每天，這些問題就在我的腦子里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個不停……她，她難道不想我們嗎？每天，這些問題就在我的腦子里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個不停……三、觀察和他人反映三、觀察和他人反映陸某看起來不是很有精神，雖然他一直低著頭說話，但能感受到他心里承受著痛苦。陸某看起來不是很有精神，雖然他一直低著頭說話，但能感受到他心里承受著痛苦。敘述中他暫停了幾次，好像是在穩(wěn)定自己的情

5、緒，壓抑著不讓自己哭出來。敘述中他暫停了幾次，好像是在穩(wěn)定自己的情緒，壓抑著不讓自己哭出來。據(jù)陸某同學(xué)和家人反映：陸某以前雖然成績不很好，但也能保持在班級的中游，他酷據(jù)陸某同學(xué)和家人反映：陸某以前雖然成績不很好，但也能保持在班級的中游，他酷愛運動，乒乓球在四年級時還獲過獎，學(xué)校運動會的跑道上也經(jīng)常可以看到他的身影?，F(xiàn)愛運動，乒乓球在四年級時還獲過獎，學(xué)校運動會的跑道上也經(jīng)常可以看到他的身影?，F(xiàn)在的他，不愛說話，喜歡發(fā)呆，不像以前那么愛玩

6、了。平時總是悶頭悶?zāi)X的，你問他為什在的他，不愛說話，喜歡發(fā)呆，不像以前那么愛玩了。平時總是悶頭悶?zāi)X的，你問他為什么，他也不說。么，他也不說。四、評估與診斷四、評估與診斷評估與診斷：創(chuàng)傷后的適應(yīng)不良評估與診斷：創(chuàng)傷后的適應(yīng)不良創(chuàng)傷后的適應(yīng)不良：人類經(jīng)歷過重大創(chuàng)傷事件后，很容易導(dǎo)致社會適應(yīng)不良問題。一創(chuàng)傷后的適應(yīng)不良：人類經(jīng)歷過重大創(chuàng)傷事件后，很容易導(dǎo)致社會適應(yīng)不良問題。一般創(chuàng)傷性事件可以劃分為四類：人為災(zāi)難，自然災(zāi)難，暴力，其他生活事件。

7、有些生活事般創(chuàng)傷性事件可以劃分為四類：人為災(zāi)難，自然災(zāi)難，暴力，其他生活事件。有些生活事件，雖然沒有超出人類經(jīng)歷的正常范圍，但對某些人來說可能是壓倒性的和可怕的，這些件，雖然沒有超出人類經(jīng)歷的正常范圍，但對某些人來說可能是壓倒性的和可怕的，這些人會產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感和無助感。比如失業(yè)、被解雇、長期伙伴關(guān)系的結(jié)束或離婚、審判人會產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感和無助感。比如失業(yè)、被解雇、長期伙伴關(guān)系的結(jié)束或離婚、審判不供貨期人的意外死亡等。遭受創(chuàng)傷后，可能

8、會在行為、情緒、認(rèn)知、生理等發(fā)面表現(xiàn)出不供貨期人的意外死亡等。遭受創(chuàng)傷后，可能會在行為、情緒、認(rèn)知、生理等發(fā)面表現(xiàn)出明顯的癥狀。比如抑郁、悲傷、消極的認(rèn)知、疏遠(yuǎn)外界、不思學(xué)習(xí)等。明顯的癥狀。比如抑郁、悲傷、消極的認(rèn)知、疏遠(yuǎn)外界、不思學(xué)習(xí)等。五、心理健康輔導(dǎo)目標(biāo)五、心理健康輔導(dǎo)目標(biāo)在輔導(dǎo)對象能夠較好的控制自己的不良情緒和生理反應(yīng)后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)輔導(dǎo)對象在輔導(dǎo)對象能夠較好的控制自己的不良情緒和生理反應(yīng)后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)輔導(dǎo)對象做生命線的練

9、習(xí)，幫助他們回顧自己，重拾生活的目的感和信心。在做完生命線的練習(xí)做生命線的練習(xí)，幫助他們回顧自己，重拾生活的目的感和信心。在做完生命線的練習(xí)后，我告訴陸某，既然前面能成功的應(yīng)對這么多的挫折，這次創(chuàng)傷事件也一定可以克服。后，我告訴陸某，既然前面能成功的應(yīng)對這么多的挫折，這次創(chuàng)傷事件也一定可以克服。一定要把握住自己的時間，積極的面對生活，不要因為創(chuàng)傷而讓自己停滯不前。一定要把握住自己的時間，積極的面對生活，不要因為創(chuàng)傷而讓自己停滯不前。4、

10、幫助輔導(dǎo)對象了解創(chuàng)傷事件、幫助輔導(dǎo)對象了解創(chuàng)傷事件讓輔導(dǎo)對象意識到自己生命的意義和目的后，鼓勵輔導(dǎo)對象與事件做一個心理了結(jié)。讓輔導(dǎo)對象意識到自己生命的意義和目的后，鼓勵輔導(dǎo)對象與事件做一個心理了結(jié)。根據(jù)陸某的實際情況，我建議他采取了寫信法和生命之河法，與過去了結(jié)。根據(jù)陸某的實際情況，我建議他采取了寫信法和生命之河法，與過去了結(jié)。5、幫助輔導(dǎo)對象恢復(fù)正常的生活與人際交往、幫助輔導(dǎo)對象恢復(fù)正常的生活與人際交往讓輔導(dǎo)對象意識到自己生命的意義和

11、目的后，輔導(dǎo)人員可以嘗試幫助輔導(dǎo)對象重新恢讓輔導(dǎo)對象意識到自己生命的意義和目的后，輔導(dǎo)人員可以嘗試幫助輔導(dǎo)對象重新恢復(fù)正常的生活和人際交往。復(fù)正常的生活和人際交往。在這過程中，我給陸某布置了以下作業(yè)在這過程中，我給陸某布置了以下作業(yè):①每天晨跑，堅持打幾場乒乓球；②每天向三個人微笑并問候他們；③為自己的努力①每天晨跑，堅持打幾場乒乓球；②每天向三個人微笑并問候他們；③為自己的努力給自己一些小小的獎勵和鼓勵；④每天寫下自己的心情日記，看是

12、否一天比一天好轉(zhuǎn)。給自己一些小小的獎勵和鼓勵；④每天寫下自己的心情日記，看是否一天比一天好轉(zhuǎn)。6、進(jìn)一步幫助輔導(dǎo)對象改變認(rèn)知，積極面對將來、進(jìn)一步幫助輔導(dǎo)對象改變認(rèn)知，積極面對將來7、對付到對象進(jìn)行跟蹤、反饋、直至其完全恢復(fù)。、對付到對象進(jìn)行跟蹤、反饋、直至其完全恢復(fù)。輔導(dǎo)員要不定期地對輔導(dǎo)對象進(jìn)行追蹤了解，看看他們的創(chuàng)傷問題是否得到基本恢輔導(dǎo)員要不定期地對輔導(dǎo)對象進(jìn)行追蹤了解，看看他們的創(chuàng)傷問題是否得到基本恢復(fù)，并對他們作業(yè)的實施給予