農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究

1、分類(lèi)號(hào)：U DC ： 編 號(hào)：農(nóng)村留守兒童心理健康教育研究R u r a l L e f t ．B e h i n d C h f l d r e n ’S M e n t a l H e a l t hE d u c a t i o n R e s e a r c h學(xué)位授予單位及代碼：量壹堡王盔堂 l ! Q ! 壘魚(yú)2學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼：星塑亟迨塾直 lQ 墨Q 墨Q 墨2研究方向： 塾金堂壟皇厶的全面筮匱 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：亟

2、77;論文起止時(shí)間：星Q ! ! ! Q 里二呈Q ! 墨：鰻摘 要留守兒童的教育問(wèn)題是當(dāng)前我國(guó)民生問(wèn)題中急切需要解決的問(wèn)題。留守兒童的教育問(wèn)題在表面上看來(lái)只是學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，實(shí)際上很大程度上是心理健康問(wèn)題，進(jìn)而我們要關(guān)注并做好農(nóng)村留守兒童心理健康教育工作。由于農(nóng)村留守兒童心理健康教育理念的滯后、教育內(nèi)容的落后、教育方法的不當(dāng)，使得農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)、道德、價(jià)值觀(guān)等方面，普遍存在許多問(wèn)題。無(wú)論如何，兒童是我們?nèi)鐣?huì)的未來(lái)，保障他們的健康

3、成長(zhǎng)是全社會(huì)的責(zé)任。文章總體一共分為三個(gè)部分。第一部分闡述了相關(guān)的概念及理論基礎(chǔ)，并且解釋了什么是“留守兒童”、“心理健康”、“心理健康教育”這三個(gè)概念，然后運(yùn)用了思想政治教育疏導(dǎo)教育法理論和班杜拉的發(fā)展心理學(xué)理論作為本論文的理論支撐。第二部分采用調(diào)查方法，分析了農(nóng)村留守兒童心理健康教育存在的問(wèn)題和農(nóng)村留守兒童心理健康教育存在問(wèn)題原因的分析，以吉林省農(nóng)安縣和山東省日照市為調(diào)查對(duì)象，在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，得出農(nóng)村留守兒童心理