留守兒童心理健康案例分析及教育 初探

1、留守兒童心理健康案例分析及 教育 初探 我們學(xué)校是一所農(nóng)村初中， 隨著我國農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移的規(guī)模不斷擴(kuò)大， 在我們身邊出現(xiàn)了一群特殊的群體——留守兒童，這群兒童父母在外打工， 缺少大人的關(guān)愛，情感缺乏因而出現(xiàn)心理問題， 這是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實(shí)的問題。 湖北大學(xué)心理學(xué)系教授嚴(yán)梅福認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童是一群“情感饑餓”的孩子。從心理學(xué)講，小孩在幼年時(shí)期如果沒父母的教育、撫養(yǎng)和親情，他的性格、個(gè)性會(huì)受到影響，除了遺傳因素外，情感的缺失可能

2、會(huì)使他們的人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形， 對(duì)兒童的社會(huì)化過程產(chǎn)生不良影響， 因?yàn)檫@些影響是潛在的，大家一般不易察覺，其實(shí)造成了很多無形的損失。留守小孩和父母在家的小孩，在攻擊性、 抑郁性和協(xié)調(diào)性上差異顯著。 留守子女在人際交往、 性格、 生活感受、 人生理想、協(xié)作求助、 學(xué)業(yè)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢(shì)。 這使農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出。我在農(nóng)村中學(xué)任教，接觸了這類兒童，親身感受到教育這類兒童的復(fù)雜性、艱巨性與重要性。我將

3、結(jié)合兩個(gè)具體案例，淺談一點(diǎn)， 我在關(guān)愛留守兒童心理健康方面的經(jīng)歷和體會(huì)。 案例 1 一、案例學(xué)校表現(xiàn)介紹 劉彬，男，十六歲，2008 年 9 月進(jìn)入我校。初三時(shí)，我擔(dān)任他的 班主任 ，自我接手這個(gè)班不久，我就了解到他不僅是個(gè)留守兒童，還是個(gè)問題學(xué)生，他身上的問題頗多。該生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課和其他同學(xué)玩撲克牌或睡覺，會(huì)經(jīng)常遲到或曠課。壞習(xí)慣也不少，交友不慎重，和社會(huì)上問題青年有交往；不講 衛(wèi)生 ，衣服很臟頭發(fā)亂蓬蓬；愛吃零食，還有點(diǎn)小偷

4、小摸。犯錯(cuò)后不敢承擔(dān)就選擇離家出走，或與親人頂撞。他也不能接受老師的批評(píng)和同學(xué)關(guān)系緊張。 二、案例家庭背景調(diào)查 該生在一次違紀(jì)后， 我電話通知他的監(jiān)護(hù)人來校溝通， 同時(shí)我也想了解一些該生在家的表現(xiàn)，便于更好地開展工作。在通過與其監(jiān)護(hù)人的談話中，我知道了該生特殊的身世。劉彬的父親在他年僅四歲時(shí)就病故， 后來他母親也改嫁他鄉(xiāng)， 孤苦無依的他就寄養(yǎng)在大伯、 大媽家。大伯家已有倆閨女，都很乖巧，自然得到父母的疼愛，但他總覺得挨打挨罵的只是自己，

5、覺得大伯大媽不愛自己，因而心理失衡。他覺得自己可憐沒人疼愛，因而自卑，甚至自暴自棄。他任性，愛發(fā)脾氣愛吃零食。他從家中偷錢花，最多的時(shí)候偷過兩千元錢，買了一部手機(jī)。事情暴露后大伯的教育方式粗暴單一，不是拳打就是腳踢，而且緊抓不放，一犯錯(cuò)就老賬新賬一起算，讓該生既害怕又心中充滿仇恨，親情關(guān)系非常緊張。 三、個(gè)案處理 在輔導(dǎo)前,我認(rèn)真地綜合該生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，分析了形成這種局面和這些不良行為力最終成為世界名人的故事，同時(shí)告訴他：人的潛力是無

6、窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。退一步來說即使成績暫時(shí)落后了， 也要有一顆健康向上的心，因?yàn)榻】党砷L比成績更重要！ 4、家校結(jié)合，改善教育方法。 家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，家長對(duì)子女的教養(yǎng)方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。該生情況特殊，由于監(jiān)護(hù)人不是親生父母，沒什么文化，教育方式粗暴簡單，對(duì)其關(guān)心和指導(dǎo)就更少，孩子感受不到家的溫暖。我首先讓該生明白，“打是親，罵是愛，不聞不問要

7、變壞”，家長的教育方式雖有不當(dāng)之處，但家長的出發(fā)點(diǎn)是為了子女成材， 作為子女要體諒大伯的苦心， 讓他明白大伯把他拉扯大不容易，這其實(shí)就是愛。另外，我通過與其伯父母溝通，讓他們明白，“打是親，罵是愛，一味打罵難成材”，并向他們介紹一些心理健康知識(shí)和教育孩子的方法和技巧。首先讓他們降低對(duì)這位學(xué)生的要求，多從孩子的角度考慮，給予理解，使其感受到伯父母的支持與鼓勵(lì)，甚至愛心，幫助改善家庭氣氛，改善教育方法。其次，給孩子足夠的零花錢，不能因?yàn)榕滤?/p>

8、犯點(diǎn)小毛病就餓他肚子，家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)在困難，我會(huì)幫你們申請(qǐng)?zhí)乩аa(bǔ)助。第三，給孩子足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，讓他干點(diǎn)力所能及的農(nóng)活。要求監(jiān)護(hù)人經(jīng)常與校方聯(lián)系，共同監(jiān)督教育孩子。通過與家長配合， 經(jīng)?；ハ鄿贤?， 對(duì)該生在學(xué)校或家里表現(xiàn)好的地方都及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，為孩子形成正常的心態(tài)和增強(qiáng)心理承受能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、案例反思 日常教育 教學(xué) 中， 我們教師要想出辦法如何教育學(xué)生， 如何才能給孩子更多的關(guān)愛,尤其是對(duì)有一些問題的學(xué)生，更需要我們的關(guān)

9、愛。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦， 撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響， 要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！苯處煹膼坌哪軗Q取學(xué)生的信任，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注才能從新喚起學(xué)生的自信,才能讓孩子學(xué)會(huì)自尊,才能讓孩子茁壯成長. 教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們， 必能使他們走出不良習(xí)慣的束縛， 而步入人生燦爛的陽光地帶。 一個(gè)人的心理、習(xí)慣往往能影響他的品質(zhì)、性