25344.小學(xué)一年級(jí)學(xué)生觀點(diǎn)采擇能力的繪本干預(yù)研究

1、⑧溯南鉀軾大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)一年級(jí)學(xué)生觀點(diǎn)采擇能力的繪本干預(yù)研究學(xué)科專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)位類型口科學(xué)學(xué)位團(tuán)專業(yè)學(xué)位研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號(hào)賀紫賢曹中平教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0一七年五月摘要觀點(diǎn)采擇是兒童擺脫以自我中心的關(guān)鍵因素，是兒童順利完成社會(huì)化過程的一個(gè)里程碑，它的本質(zhì)特征在于個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知上的去自我中心，即能夠設(shè)身處地想他人所想，從他人的角度看待問題。兒童觀點(diǎn)采擇能力的提升是促進(jìn)個(gè)體解決社會(huì)適應(yīng)不良，更好適應(yīng)社

2、會(huì)的切入點(diǎn)，促使兒童更好地融入集體生活。觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展能夠有效地促進(jìn)兒童社會(huì)信息溝通、有助于兒童建立良好的同伴關(guān)系、有助于兒童親社會(huì)行為的形成、有助于兒童道德的形成與發(fā)展、有利于兒童自我意識(shí)的發(fā)展。以往研究己對(duì)兒童的觀點(diǎn)采擇能力的產(chǎn)生和發(fā)展做了較為細(xì)致的討論，其中相關(guān)研究指出68歲兒童已經(jīng)能夠意識(shí)到別人有不同的觀點(diǎn)和解釋，應(yīng)給予適時(shí)的引導(dǎo)，這為本研究選取一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行繪本干預(yù)提供了參考依據(jù)。另外，以往的實(shí)證研究大多采用故事作為材料進(jìn)

3、行干預(yù)訓(xùn)練，較少利用繪本為媒介干預(yù)兒童的觀點(diǎn)采擇能力。為此，本研究從促進(jìn)兒童觀點(diǎn)采擇能力的角度出發(fā)，選取繪本作為干預(yù)材料對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀點(diǎn)采擇能力的培養(yǎng)。本研究選取深圳市某小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組各二十名學(xué)生，其中每組學(xué)生中男女生各十人。對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行繪本干預(yù)，包括分享、繪畫、角色扮演等形式，每周進(jìn)行一次，一共十次。繪本干預(yù)前后，分別測(cè)量兩組被試的認(rèn)知觀點(diǎn)采擇能力和情感觀點(diǎn)采擇能力，通過對(duì)比干預(yù)前后兩次的數(shù)