23352.新加坡中小學(xué)國(guó)家認(rèn)同教育研究

1、IIIIIIIJJIFfrlrllllllffllrllJHIJ學(xué)號(hào)14181蚰004分類號(hào)G416南衙霜大孝碩士學(xué)位論文新加坡中小學(xué)國(guó)家認(rèn)同教育研究學(xué)科、專業(yè)研究方向申請(qǐng)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師：馬克思主義理論：思想政治教育：法學(xué)碩士：苗晨陽(yáng)：高中建教授二。一七年五月摘要1965年建國(guó)以來(lái)，新加坡政府一直將民族振興作為政府的工作重心，以其卓越的努力，創(chuàng)造了令人矚目的經(jīng)濟(jì)奇跡。新加坡之所以成功，中小學(xué)國(guó)家認(rèn)同教育功不可沒。新加坡在進(jìn)行現(xiàn)代

2、化的過程中，國(guó)家認(rèn)同教育并沒有與工業(yè)化同步，建國(guó)后的新加坡中小學(xué)國(guó)家認(rèn)同教育經(jīng)歷了醒悟階段、糾偏階段、定型階段以及優(yōu)化階段四個(gè)發(fā)展階段。1965—1979醒悟階段，強(qiáng)調(diào)公民教育，頒布《學(xué)校德育與公民訓(xùn)練綜合大綱》并改革了學(xué)校德育課程；1979—1991糾偏階段，頒布了《道德報(bào)告書》，開始推行全面的道德教育，并以此為依據(jù)先后編寫了《生活與成長(zhǎng)》《好公民》這兩本教材，以及在學(xué)校開設(shè)宗教課程和儒家倫理課程：199l一1997定型階段，提出了“

3、共同價(jià)值觀”，并對(duì)小學(xué)《好公民》教材進(jìn)行修訂，并頒布《公民與道德教育大綱》；1997一至今優(yōu)化階段，實(shí)施國(guó)民教育，頒布《公民與道德教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，自2000年開始使用新的教材《公民與道德教育》，2014年頒布了中小學(xué)《品格與公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，推行品格與公民教育。依據(jù)中小學(xué)生的年齡層次將《生活與成長(zhǎng)》《公民與道德教育》《品格與公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)與內(nèi)容都分為小學(xué)階段和中學(xué)階段，其中目標(biāo)是層次分明的，內(nèi)容是集中統(tǒng)一的，就是培養(yǎng)學(xué)生的

4、國(guó)家意識(shí)。新加坡學(xué)校通過設(shè)置相關(guān)課程、多樣化的課外活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃、社會(huì)環(huán)境的熏陶等途徑以及采取價(jià)值澄清法、文化傳遞法、設(shè)身處地考慮法、道德認(rèn)知發(fā)展法等多種方法，以確保中小學(xué)國(guó)家認(rèn)同教育得到實(shí)效。綜上所述，新加坡中小學(xué)國(guó)家認(rèn)同教育具有國(guó)家意識(shí)的主導(dǎo)性、傳統(tǒng)價(jià)值觀的創(chuàng)新性、東西文化的融合性、目標(biāo)與內(nèi)容的層次性和漸進(jìn)性、形式的多樣性和實(shí)踐性等特色，進(jìn)而得出了對(duì)我國(guó)的啟示：發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，切實(shí)加強(qiáng)國(guó)家意識(shí)教育；弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，