中小學(xué)生社會公民身份認(rèn)同及社會公民教育研究.pdf

1、改革開放以來，我國社會經(jīng)歷著深刻的變革，逐漸由傳統(tǒng)社會轉(zhuǎn)向現(xiàn)代社會，人性獲得了前所未有的解放，具有獨(dú)立人格、權(quán)利意識和個(gè)人利益的公民日益成為人轉(zhuǎn)型的核心，公民的培養(yǎng)愈益成為當(dāng)代教育的目標(biāo)；同時(shí)，伴隨社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制以及社會主義民主政治的發(fā)展，公民社會正在我國迅速崛起，公民社會的發(fā)展對其成員--社會公民也提出了新的要求。，
　　本文以論述西方公民社會理論為基點(diǎn)，試圖超越于西方對公民社會的經(jīng)典研究，結(jié)合我國的社會實(shí)際，主要運(yùn)用國家

2、--公民社會兩分法的理論，來探討社會公民的內(nèi)涵和精神。社會公民作為公民在公民社會中的身份要求，為了實(shí)現(xiàn)公正、平等的公共生活而積極參與社會公共事務(wù)，在其身上體現(xiàn)著權(quán)利、參與和公共精神的統(tǒng)一，個(gè)體性與公共性的統(tǒng)一。因此為了更好地培養(yǎng)出這種合格的社會公民，筆者試圖從公民知識、公民意識、公民道德、公民行為四個(gè)方面來構(gòu)建社會公民內(nèi)涵的立體結(jié)構(gòu)。
　　同時(shí)學(xué)校作為公民教育的主要場所，學(xué)校社會公民教育的構(gòu)建在整個(gè)社會公民培養(yǎng)體系中占據(jù)著重要作用