22282.改善區(qū)域活動(dòng)中幼兒偏區(qū)行為的行動(dòng)研究

1、學(xué)校代碼j幽煎一浙江野斃犬學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位類別：熬直塑——年2013212010研究生：盎墜指導(dǎo)教師：盔垂盎副筮撞中圖分類號(hào)：661論文提交時(shí)間：盟年』月旦日改善區(qū)域活動(dòng)中幼兒偏區(qū)行為的行動(dòng)研究摘要區(qū)域活動(dòng)是自由、自主、自選的活動(dòng)，幼兒可以按照自己的興趣和能力選擇不同的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。但區(qū)域活動(dòng)開展過程中卻出現(xiàn)了幼兒對(duì)區(qū)域不熟悉、區(qū)域材料陳舊單一、區(qū)域材料難度大等

2、諸多問題，這些問題導(dǎo)致一些幼兒產(chǎn)生了過分專注于某一區(qū)域而長(zhǎng)期忽視其他區(qū)域的行為。這樣的行為長(zhǎng)期存在會(huì)割裂幼兒不同智能之間原本具有的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系，致使幼兒某一種或某幾種智能孤立地高度發(fā)展。因此，本研究試圖從進(jìn)區(qū)規(guī)則、材料投放、計(jì)劃分享三個(gè)方面探究改善區(qū)域活動(dòng)中該行為的有效策略，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本研究采用行動(dòng)研究，歷時(shí)4個(gè)月，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法和觀察法等具體方法，在實(shí)踐中探索改善幼兒偏區(qū)行為的指導(dǎo)策略。研究者首先對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行四周的觀

3、察，確定了研究對(duì)象——兩名過分專注于建構(gòu)區(qū)的幼兒。接著對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行訪談和觀察，分析偏區(qū)行為的原因，制定行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施行動(dòng)方案。實(shí)施過程主要經(jīng)歷三個(gè)階段：第一階段是調(diào)整進(jìn)區(qū)規(guī)則，幫助研究對(duì)象進(jìn)行區(qū)域選擇，增進(jìn)幼兒對(duì)其他區(qū)域的了解和互動(dòng)；第二階段是改善區(qū)域材料投放，提高區(qū)域材料的合理性、趣味性和層次性，吸引研究對(duì)象選擇其他區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)；第三階段是增強(qiáng)計(jì)劃、交流和分享，發(fā)揮同伴及教師的積極影響，引導(dǎo)研究對(duì)象選擇其他區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。在行動(dòng)過程中