區(qū)域活動中培養(yǎng)大班幼兒專注力的實(shí)踐研究

1、區(qū)域活動中培養(yǎng) 區(qū)域活動中培養(yǎng)大班 大班幼兒專注力的實(shí)踐研究 幼兒專注力的實(shí)踐研究 一、研究背景： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出： “幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段” ，其根本任務(wù)是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)” 。幼兒教育的功能從本質(zhì)上講，是一種著眼于未來的奠基工程， 具有潛在效應(yīng)與長遠(yuǎn)效應(yīng)。 而專注力則是幼兒發(fā)展的第一要素， 也是伴隨幼兒終身發(fā)展必不可少的重要品質(zhì)。因此，當(dāng)我們的幼兒園教育在激

2、發(fā)幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)動力， 喚醒幼兒主體意識的同時(shí)， 這種終身受益的品質(zhì)——專注力，也應(yīng)該得到發(fā)展。 鑒此， 本課題的研究旨在利用幼兒樂于參與的區(qū)域活動作為發(fā)展幼兒專注力最為有效的場所和途徑。 二、研究途徑： 在具體設(shè)計(jì)和實(shí)施本研究的過程中，我們在區(qū)域活動中從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、 介入指導(dǎo)、 游戲評價(jià)這四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐，使大班幼兒在區(qū)域活動中發(fā)揮出最好的專注狀態(tài)，從而提高其專注品質(zhì)。 （一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整合利用 它是培養(yǎng)幼兒專注力的必要條件。因

3、為幼兒園環(huán)境是一種隱性的語言， 它能通過色彩、 形象和布局等隨時(shí)隨地的影響幼兒的專注品質(zhì)。因此通過對區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整合利用，能有效地促進(jìn)幼兒專注力的發(fā)展。 1、合情——就是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活、對幼兒有較好的學(xué)習(xí)價(jià)值與意義背景的情境性的區(qū)域環(huán)境，從而使幼兒的專注力得到發(fā)展。如：在主題活動“我們的城市”中的“美工區(qū)”中，我們就創(chuàng)設(shè)了設(shè)計(jì)繪畫各種房子的環(huán)境。 背景提供了各種變化的房子圖片， 在此下面用廢盒底板粘帖組合了層次豐富的房子形狀的

4、底板。 在這樣的情境影響下， 孩子們當(dāng)然會很專注的嘗試設(shè)計(jì)不同的房子了。 物的屬性進(jìn)行概括和分類； 創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈??根據(jù)這些年齡特點(diǎn)， 益智區(qū)提供一些拼圖、 走迷宮、 自制的棋類以及語言區(qū)的故事表演，猜謎等材料，為培養(yǎng)他們的專注品質(zhì)提供了對象。其次提供的材料要豐富多樣。豐富多樣的材料能滿足全班每位孩子選擇的需要， 使他們能夠按照自己的意愿添加和改變操作材料， 這樣可以使幼兒的專注力在他們積極的探索中形成。如：根據(jù)主題《我自己》，在動

5、手區(qū)提供的“我要吃”里就提供給孩子各種圖形、喂食工具等材料，滿足了孩子多種操作的需要。還有，計(jì)算區(qū)里豐富的主題材料， 恐龍主題樂園里的各種建構(gòu)材料等， 都使孩子們積極投入， 在不知不覺中專注力得到了發(fā)展。 另外我們還提供一些層次性的材料以及孩子們自己收集來的廢舊材料變成的“百寶箱”。 使孩子在自主選擇，不斷接受挑戰(zhàn)的過程中，培養(yǎng)了專注力。 （三）介入指導(dǎo)的分寸把握 它能使幼兒的專注力持續(xù)穩(wěn)定。 因?yàn)榻處熥鳛閰^(qū)域活動的支持者、 指導(dǎo)者總難

6、免介入指導(dǎo)幼兒的活動。 但教師必須找準(zhǔn)介入幼兒活動的最佳時(shí)機(jī)， 避免影響幼兒的專注力。 因此，教師對幼兒游戲的指導(dǎo)關(guān)鍵在于一個(gè)“巧”字，即巧妙點(diǎn)撥，使其專注力不斷推進(jìn)。 1、當(dāng)幼兒有求助需求時(shí) 對于老師的介入指導(dǎo)首先是建立在觀察孩子的基礎(chǔ)上， 做一名特殊的觀眾， 避免盲目介入而影響了孩子的專注性。 而當(dāng)孩子在活動中出現(xiàn)了某些原因， 求助于老師的幫助時(shí)， 這時(shí)候老師就要積極的加入，幫助支持孩子，從而使活動順利的進(jìn)行，以保持專注的習(xí)慣。如：