編織區(qū)的“管理員”幼兒區(qū)域活動隨筆

1、編織區(qū)的“管理員”幼兒區(qū)域活動隨編織區(qū)的“管理員”幼兒區(qū)域活動隨筆編織區(qū)的“管理員”幼兒區(qū)域活動隨筆區(qū)域活動開始了，孩子們又按照各自的意愿投入到了區(qū)域中，這次編織區(qū)游戲中有5個孩子是我們班的，還有幾個孩子是大一班和大三班的。我們班的孩子很熟練的拿起花籃和彩繩開始編織，而大一班和大三的孩子拿著花籃和彩繩觀看編織示意圖慢慢編織，不一會兒，我們班的一個孩子編好了花籃，他很開心地拿到積分。我一看大一班的小朋友正在用彩繩聚精會神的編花籃，可每當編

2、到接頭的地方，就用左手拿著彩繩笨拙的向里面塞，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了。我看到后正想過去指導(dǎo)，可拼圖區(qū)這里也需要我的指導(dǎo)。我馬上想到剛才編織好花籃的小朋友，讓她做編織區(qū)“管理員”，不一會兒，“管理員”已經(jīng)有模有樣指導(dǎo)大一班的一位小朋友，告訴他這兒該怎么編那兒怎么弄。其他班級的幼兒也在旁邊邊看邊學(xué)，不一會兒，他們能很好的模仿著編出簡單的花籃了，看到我們班的小朋友能主動幫助他們，做得真不錯！編織區(qū)的“管理員”幼兒區(qū)

3、域活動隨筆區(qū)域活動開始了，孩子們又按照各自的意愿投入到了區(qū)域中，這次編織區(qū)游戲中有5個孩子是我們班的，還有幾個孩子是大一班和大三班的。我們班的孩子很熟練的拿起花籃和彩繩開始編織，而大一班和大三的孩子拿著花籃和彩繩觀看編織示意圖慢慢編織，不一會兒，我們班的一個孩子編好了花籃，他很開心地拿到積分。我一看大一班的小朋友正在用彩繩聚精會神的編花籃，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著彩繩笨拙的向里面塞，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉

4、出來了。我看到后正想過去指導(dǎo)，可拼圖區(qū)這里也需要我的指導(dǎo)。我馬上想到剛才編織好花籃的小朋友，讓她做編織區(qū)“管理員”，不一會兒，“管理員”已經(jīng)有模有樣指導(dǎo)大一班的一位小朋友，告訴他這兒該怎么編那兒怎么弄。其他班級的幼兒也在旁邊邊看邊學(xué)，不一會兒，他們能很好的模仿著編出簡單的花籃了，看到我們班的小朋友能主動幫助他們，做得真不錯！通過這次跨班游戲，我認為在自己引導(dǎo)幼兒游戲的方式上要有新意，結(jié)合生活經(jīng)驗，增加一些游戲趣味，如：設(shè)定游戲“管理員”