5-6歲幼兒區(qū)域活動(dòng)中同伴互動(dòng)行為的研究.pdf

1、當(dāng)前，隨著腦科學(xué)、心理學(xué)等方面的深入研究，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒教育，尤其3-6歲的幼兒接受的幼兒園教育。幼兒園教育對(duì)幼兒的智力、健全人格、社會(huì)性等方面的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。隨著幼兒教育研究的縱深發(fā)展，幼教研究者不僅致力于幼兒園物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化組合，還逐漸加大對(duì)幼兒園機(jī)構(gòu)內(nèi)部人際互動(dòng)、人際關(guān)系的研究力度。同伴互動(dòng)作為幼兒園內(nèi)部人際互動(dòng)的主要組成之一，對(duì)幼兒的智力、情感、社會(huì)性等方面具有重要的意義。本研究以5-6歲幼兒區(qū)域活動(dòng)中的同伴互動(dòng)行為為研

2、究對(duì)象，以兒童心理發(fā)展理論、人類發(fā)展生態(tài)學(xué)、符號(hào)互動(dòng)論等理論為基礎(chǔ)，以觀察法為基本研究方法，深入的分析了區(qū)域活動(dòng)中同伴互動(dòng)行為的特點(diǎn)、存在的差異以及影響因素，并且就幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的若干問(wèn)題提出針對(duì)性的建議。
　　 研究結(jié)果表明，同伴互動(dòng)發(fā)生的次數(shù)與活動(dòng)區(qū)的類別有密切的關(guān)系，且圍繞某些主題發(fā)生的互動(dòng)的次數(shù)在不同活動(dòng)區(qū)之間存在顯著性差異；大多幼兒會(huì)對(duì)互動(dòng)的發(fā)起者報(bào)以接受的取向，但互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)程度又與不同的互動(dòng)主題有關(guān)；同伴互動(dòng)以

3、語(yǔ)言為主要方式，且女孩比男孩更愿意使用語(yǔ)言與同伴交流；男孩比女孩更容易表現(xiàn)出對(duì)同伴的厭煩、不滿等消極情感；同伴互動(dòng)不夠深入，女孩發(fā)起的互動(dòng)行為持續(xù)時(shí)間比男孩稍長(zhǎng)。從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)、人類發(fā)展所處的生態(tài)環(huán)境以及符號(hào)互動(dòng)等角度的分析表明，活動(dòng)材料、活動(dòng)空間、幼兒的互動(dòng)策略、幼兒的行為特征和認(rèn)知水平、教師的教育觀念等是影響區(qū)域活動(dòng)中同伴互動(dòng)行為的主要因素?；谏鲜龅难芯砍晒?，研究者對(duì)于如何更好的利用區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)同伴互動(dòng)、提高幼兒的互動(dòng)質(zhì)量，提