幼兒園5-6歲幼兒體育教學活動方案開發(fā)實證研究.pdf

1、我國“十二五規(guī)劃”提出學前期將列入義務教育范疇，確定幼兒教育是終生教育的基礎，必然要求提高幼兒體育教育質(zhì)量。在舉國幼兒教育探索的背景下，率先針對幼兒園5-6歲幼兒體育教學活動進行實證研究。開發(fā)出合理、有效、可行的體育教學活動方案，充實此類課題的理論與實踐研究。運用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、實地調(diào)查法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、教育實驗法得出以下結(jié)論：
　　 烏魯木齊市幼兒園5-6歲幼兒體育教學活動存在目標較為陳舊、概括性強，缺乏

2、系統(tǒng)性、靈活性和可操作性；內(nèi)容不夠豐富，過于強調(diào)安全，甚至有意降低幼兒運動負荷，游戲化過重，一味追求輕松娛樂，忽略了體育教學活動的本質(zhì)是通過游戲幫助幼兒進行身體練習；體育教師的比例、性別、學歷、專業(yè)均未達到體育教學要求，場地設施人均占有率雖達到國家標準，但體育教學器材數(shù)量與質(zhì)量不足；幼兒園缺少合理的體育教學活動效果評價；家長與管理者對幼兒體育教學活動重視程度不高；參考資料選配欠均衡；體育教學活動時間分配不夠合理等問題。
　　 開

3、發(fā)出一套幼兒園5-6歲幼兒體育教學活動方案，主要是更新、細化體育教學活動目標，將目標分為體育認知、身體形態(tài)與機能和身體素質(zhì)類、心理與社會適應類，增加目標的科學性、連續(xù)性和可操作性；根據(jù)目標設置內(nèi)容，創(chuàng)編兒歌、三字經(jīng)、小故事和基本身體素質(zhì)操和身體形態(tài)練習操等形象、直觀、操作性較強的內(nèi)容；運用教師教授→教師引導幼兒游戲練習→教師再強化→幼兒再練習的教學方法，深化學習內(nèi)容，達到終身記憶；通過預先評價→過程評價→結(jié)果評價→綜合評價，使幼兒體育教

4、學活動評價既具有定量評價的客觀性，又具有定性評價的主觀性；選擇科學先進的參考資料；體育教學活動時間定位每周三次，每次30分鐘。
　　 實驗前后幼兒身體素質(zhì)縱向比較，有顯著提高；橫向比較，實驗班幼兒身體素質(zhì)有明顯提高；實驗班幼兒家長、教師和管理者實驗后對開發(fā)的體育教學活動表示贊同；實驗后實驗組幼兒體育認知指標有明顯提高。說明開發(fā)的方案能夠達到提高幼兒身體素質(zhì)和體育認知的目的。實驗后兩園實驗幼兒體質(zhì)指標增長值的橫向?qū)Ρ确治龅贸?，不?/p>