關(guān)于韓國(guó)高中漢語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的研究_54.pdf

1、單位代碼：?jiǎn)挝淮a：10166碩士學(xué)位論文論文作者：楊志君學(xué)科專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)國(guó)際教育指導(dǎo)教師：樸春燕培養(yǎng)單位：文學(xué)院培養(yǎng)類(lèi)別：全日制完成時(shí)間：2013年5月18日沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)關(guān)于韓國(guó)高中漢語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的研究關(guān)于韓國(guó)高中漢語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的研究I關(guān)于韓國(guó)高中漢語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的研究摘要隨著中國(guó)在國(guó)際上影響力逐漸加強(qiáng)，漢語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視，越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)逐步呈現(xiàn)普遍化、低齡化的趨勢(shì)。這一趨勢(shì)一方面反映了漢語(yǔ)的

2、重要性，另一方面也對(duì)漢語(yǔ)的教學(xué)方式提出了更高的要求，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)目的不明確，又好動(dòng)的高中學(xué)生，以教師為中心的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)往往不能取得很好的教學(xué)效果，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)失去興趣。游戲教學(xué)將游戲與教學(xué)相結(jié)合，以教學(xué)為目的，以游戲?yàn)槭侄?，利用游戲的娛?lè)性提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。目前國(guó)內(nèi)已經(jīng)有很多學(xué)者研究游戲教學(xué)方式對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的影響，如周?。?998，2009）的《漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧與游戲》、《漢語(yǔ)

3、課堂教學(xué)技巧325例》，楊寄洲和崔永華（2002）的《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技巧》，張和生（2006）的《漢語(yǔ)可以這樣教》等，這些著作從對(duì)外漢語(yǔ)課堂的實(shí)踐出發(fā)，研究了游戲教學(xué)的作用和方法，為游戲教學(xué)做了分類(lèi)，對(duì)于漢語(yǔ)游戲教學(xué)做出了重要的貢獻(xiàn)，對(duì)本論文的寫(xiě)作具有巨大的指導(dǎo)作用。本文在此研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)分化對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的游戲教學(xué)，希望借此發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題、更有效的游戲教學(xué)方式，來(lái)為游戲教學(xué)的發(fā)展起到些許作用。本文以韓國(guó)四所高中二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)

4、象（共涉及十幾個(gè)班級(jí)四百六十多名學(xué)生），通過(guò)不同班級(jí)、不同學(xué)校以及不同階段的學(xué)生在實(shí)施游戲教學(xué)前后的對(duì)比，研究游戲教學(xué)對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)效果的影響。本文首先考察了游戲教學(xué)的原則、影響游戲教學(xué)的因素，然后記錄了對(duì)韓國(guó)高中生實(shí)施游戲教學(xué)的過(guò)程，討論了游戲教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。最后，分析了游戲教學(xué)的效果，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。我期望本研究能夠更好地服務(wù)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)提供些許參考，從而提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)，實(shí)踐調(diào)查，