大學(xué)生核心自我評價、社會支持和學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究.pdf

1、大學(xué)生的心理健康與學(xué)校適應(yīng)狀況息息相關(guān)。良好的學(xué)校適應(yīng)可以增進(jìn)大學(xué)生的心理健康。為了更好地探索大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)問題，為大學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)校適應(yīng)提供合理的建議，本研究圍繞大學(xué)生自身以及外界環(huán)境對學(xué)校適應(yīng)的影響，選取核心自我評價和社會支持兩個方面，探討大學(xué)生核心自我評價、社會支持和學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系。
　　采用核心自我評價量表、社會支持量表和學(xué)校適應(yīng)量表對729名在校大學(xué)生進(jìn)行測查分析，得到如下研究結(jié)果：
　　（1）大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)情

2、況總體良好，其中，情緒適應(yīng)最好，對學(xué)校滿意度略低。學(xué)校適應(yīng)及其維度在部分人口統(tǒng)計學(xué)變量上顯示出較大差異，具體表現(xiàn)為：獨(dú)生子女的自我適應(yīng)性好于非獨(dú)生子女；文史類大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)狀況顯著好于理工類大學(xué)生，主要體現(xiàn)著在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)上；城鎮(zhèn)生源大學(xué)生的人際適應(yīng)性好于農(nóng)村生源大學(xué)生；不同年級之間，大一年級狀況顯著好于大二和大三年級，大四年級顯著好于大二和大三年級；擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生在學(xué)校適應(yīng)總體狀況

3、上好于非學(xué)生干部，具體表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園適應(yīng)上。
　?。?）大學(xué)生核心自我評價水平較高。核心自我評價在部分人口統(tǒng)計學(xué)變量上顯示出較大差異，具體表現(xiàn)為：文史類大學(xué)生的核心自我評價高于理工類大學(xué)生；不同年級之間，大一年級顯著高于大二和大三年級，大四年級顯著高于大二年級。
　?。?）大學(xué)生社會支持水平總體良好。社會支持及其維度在部分人口統(tǒng)計學(xué)變量上顯示出較大差異，具體表現(xiàn)為：女大學(xué)生對支持的利用度要好于男大學(xué)生；非獨(dú)生

4、子女大學(xué)生的主觀支持好于獨(dú)生子女，而獨(dú)生子女大學(xué)生對的支持的利用度好于非獨(dú)生子女；城鎮(zhèn)生源的大學(xué)生對支持的利用度好于農(nóng)村生源的大學(xué)生；大一年級對支持的利用度好于大二和大三年級；擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生對支持的利用度要好于非學(xué)生干部。
　?。?）大學(xué)生核心自我評價和社會支持存在顯著相關(guān)。
　?。?）大學(xué)生核心自我評價和學(xué)校適應(yīng)存在顯著相關(guān)，核心自我評價可以對學(xué)校適應(yīng)總體及其各方面產(chǎn)生直接或間接的預(yù)測作用。
　　（6）大學(xué)生社