中美護理學科建制化過程比較研究.pdf

1、研究目的: 通過探討中美護理學科建制化過程，提煉特點，比較異同，為我國護理學科國際化和本土化發(fā)展提供借鑒。 研究對象: 以中國和美國護理教育、護理學術(shù)團體和機構(gòu)、護理學術(shù)期刊、護理專家社會角色、護理技術(shù)創(chuàng)新與成果和護理行業(yè)標準等六個方面為具體研究對象，探討中美護理學科建制化過程。 研究方法: 主要運用文獻檢索法、歷史法、比較研究法等。 研究結(jié)果: 1中國護理學科建制化特點：(1)以

2、奉獻為主要護理理念；(2)以植入為主要發(fā)展模式；(3)以單一化管理為主要學科建設(shè)機制；(4)以與醫(yī)學教育及社會經(jīng)濟發(fā)展需要不相適應(yīng)為主要體現(xiàn)。 2美國護理學科建制化過程特點：(1)社會需求是護理學科建制化的基本出發(fā)點；(2)高等護理教育是護理學科建制化的決定性因素；(3)學科建設(shè)機制是護理學科建制化的主要動力；(4)創(chuàng)新理念是護理學科建制化的主線；(5)?？苹亲o理學科建制化的主要方向；(6)從植入到生成是護理學科建制化的根本。

3、 3中美護理學科建制的異同點。(1)相同點：建制化目標基本相同；建制化起點基本一致；建制化起始時間基本一致；建制化內(nèi)容基本一致。(2)不同點：建制化社會背景、建制化時間長短、建制化動力機制和方式、建制化程度(表現(xiàn)在護理教育、護理學術(shù)團體和機構(gòu)、護理學術(shù)期刊、專家社會角色、護理技術(shù)創(chuàng)新以及護理行業(yè)標準等六方面)不同。 4中美護理學科建制化過程比較對我國護理學科發(fā)展的啟示：(1)國家需要加強對護理學科的重視和支持；(2)護理

4、學發(fā)展需適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要；(3)創(chuàng)新是學科建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在支撐力量；(4)高等護理教育尤其是護理研究生教育是護理學科發(fā)展的關(guān)鍵因素；(5)國際化與本土化決定著護理學科的成長。 建議: 1將奉獻與創(chuàng)新作為我國護理學科發(fā)展的理念2重視并發(fā)展高等護理教育尤其是護理研究生教育3促進護理學科的本土生成4在向?qū)？苹l(fā)展的同時，注意醫(yī)學整合趨勢5確實加強對護理學科的重視和支持創(chuàng)新點對美國護理學科建制化過程進行了系統(tǒng)研究，經(jīng)與中國護理