我國護理學學科體系構(gòu)建與發(fā)展策略研究.pdf

1、目的:
　　 1.構(gòu)建既適合我國國情、又順應護理學國際化、?？苹厔莸淖o理學學科體系，以豐富和促進護理學元理論研究，并為我國護理學科的規(guī)范化、系統(tǒng)化建設提供理論依據(jù)。同時，為不同類型的護理學研究生培養(yǎng)、?？谱o士培訓提供方向性指導。
　　 2.比較不同成熟階段的護理學科的發(fā)展特征，揭示影響護理學科演進歷程的關(guān)鍵因素，為促進我國護理學學科體系發(fā)展提供策略性建議。
　　 方法:
　　 1.應用文獻研究法，把握護

2、理學科體系研究趨勢，探討護理學科體系的概念及其內(nèi)涵，確定學科體系構(gòu)建策略。
　　 2.運用文獻計量學方法、內(nèi)容分析法，考察國內(nèi)外護理學科體系的知識形態(tài)、組織建制現(xiàn)狀，歸納出判斷學科成熟程度的基本內(nèi)容，形成護理學二級學科準入標準。
　　 3.運用歷史研究法、個案分析法，進一步論證護理學二級學科準入標準的合理性，經(jīng)專家小組會議法進一步修訂和完善其條目內(nèi)容。
　　 4.運用理論研究法，從分析護理學科概念內(nèi)涵切入，確立護

3、理學科體系的邏輯起點，逐步推演出護理實踐的邏輯范疇及其涉及的學科知識群。
　　 5.運用比較研究法，揭示國內(nèi)醫(yī)學及部分人文社會科學的學科體系特點，形成構(gòu)建護理學學科體系的本土化參考依據(jù);結(jié)合邏輯起點推演結(jié)果，依據(jù)“護理學二級學科準入標準”，構(gòu)建由二級學科群、二級學科、三級學科或研究方向組成的護理學學科體系。
　　 6.運用專家小組會議法，討論、修訂所構(gòu)建的護理學學科體系，進一步辨析各層級學科的內(nèi)涵差異，澄清模糊認識。

4、r>　　 7.運用理論研究法，通過與生態(tài)學概念交叉移植，結(jié)合“護理學二級學科準入標準”內(nèi)容，提出生態(tài)學視域中的護理學學科體系發(fā)展框架及策略。
　　 結(jié)果:
　　 1.界定了護理學“學科”、學科層級劃分、護理學科體系概念及其內(nèi)涵，提出學科的四種形態(tài)特征（知識、組織、歷史、文化信念形態(tài)），逐步確立護理學學科體系的邏輯起點為“人的健康反應”。由此推演護理實踐過程的邏輯中介、核心、結(jié)果范疇及邏輯終點，提煉出人和環(huán)境這兩個影響健

5、康反應的關(guān)鍵因素，并沿著人、環(huán)境、照護主軸，以健康反應為結(jié)局變量，繪制出多維的、立體狀的護理學科知識體系簡圖。
　　 2.從宏觀角度描述了國內(nèi)外護理學科知識創(chuàng)新、知識傳播及組織建制狀況，歸納整理出判斷護理學科成熟度的基本維度:理論內(nèi)涵、知識創(chuàng)新、知識傳播、人才培養(yǎng)、社會需求，并通過分析中外護理學科發(fā)展現(xiàn)狀的差距，提煉出各維度應涵蓋的基本內(nèi)容，初步形成“護理學二級學科準入標準”。
　　 3.縱向梳理了中美兩國護理學科體系演

6、進歷程中的重要事件及文獻內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、知識傳播、社會需求是影響學科體系演進的關(guān)鍵因素，并通過社區(qū)護理學的個案演進歷程分析得到進一步確證，由此驗證了所提出的“護理學二級學科準入標準”的合理性，并經(jīng)35位專家討論，逐條修訂并完善了條目內(nèi)容。
　　 4.揭示國內(nèi)學科體系設置具有內(nèi)在邏輯主線多維性特點。從護理學學科體系的邏輯起點推演，沿著人、環(huán)境、照護三條邏輯主線，將護理學科知識劃分為“人文護理知識體系”、“科學護理

7、知識體系”。前者繼續(xù)分為“護理學原理”、“跨學科護理知識”，后者分為“人的生命階段的護理知識”、“護理診療知識”、“生存環(huán)境的護理知識”三個知識群，分別涵蓋不同類屬的護理學次級學科。按照“護理學二級學科準入標準”，結(jié)合前期的文獻計量學研究及歷史研究資料，篩選出10門備選二級學科，提請27位專家進行小組會議討論。最后，專家對所構(gòu)建的護理學學科體系的贊同程度均較高。
　　 5.從生態(tài)學視域提出我國護理學學科體系發(fā)展框架，涵蓋了護理學

8、學科體系發(fā)展的影響因素及發(fā)展趨勢，并據(jù)此提出國內(nèi)護理學學科體系建設的發(fā)展策略。
　　 結(jié)論:
　　 1.本研究通過總結(jié)國內(nèi)外大量文獻中對護理學科本質(zhì)屬性的認識，結(jié)合對護理學“學科”概念及其內(nèi)涵的界定，確定“人的健康反應”是護理學科體系的邏輯起點?？砂凑杖?、環(huán)境、照護三條邏輯主線，通過科學性與人文性護理過程，描繪出復雜的、立體型的護理學科知識體系，為護理學理論研究提供了參考依據(jù)。
　　 2.本研究采用文獻計量學方法

9、考察國內(nèi)外護理學科發(fā)展現(xiàn)狀，揭示了護理學科重點研究領域及各學科發(fā)展前沿，提煉出影響學科發(fā)展的關(guān)鍵因素，歸結(jié)出中外護理學科發(fā)展的異同點。研究中所收集到的中美護理學發(fā)展史料將對國內(nèi)護理學歷史研究提供一定參考。
　　 3.本研究確立的“護理學二級學科準入標準”將為今后的二級學科自主申報設立一定的指引方向，所構(gòu)建的護理學科體系具有整體性、科學性、兼容性、現(xiàn)實性、擴延性特點，符合我國國情，具有現(xiàn)實可操作性。
　　 4.依據(jù)本研究提