圖式歸納對(duì)幼兒類比遷移的促進(jìn)作用及其影響機(jī)制.pdf

1、許多研究表明：圖式歸納可以大大促進(jìn)類比遷移。本研究即是在前人研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究探討圖式歸納對(duì)幼兒類比遷移的影響作用。研究共分為三個(gè)部分。 第一部分首先從心理機(jī)制和測(cè)量指標(biāo)等方面介紹了圖式歸納的涵義，接著重點(diǎn)回顧和分析了類比遷移中有關(guān)圖式歸納的理論及其前人研究。 第二部分，在前人研究的基礎(chǔ)上，本研究共進(jìn)行了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)一目的是驗(yàn)證幼兒是否存在類比遷移能力，從幾歲起開始具備比較明顯的遷移能力。結(jié)果表明：幼兒從

2、三歲起已具備明顯的遷移能力，并且幼兒的遷移能力有隨年齡的增加逐漸增強(qiáng)的趨勢(shì)。 實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步引入了圖式歸納變量，目的是進(jìn)一步驗(yàn)證幼兒的類比遷移成績(jī)是否受圖式歸納的影響。結(jié)果表明：在一個(gè)源類比的條件下加入圖式歸納與在僅有一個(gè)源類比的條件下，幼兒的類比遷移成績(jī)沒有顯著差異，沒有證實(shí)本研究的假設(shè)，提示前運(yùn)用遷移的被試百分比增加證明圖式有提示作用。 實(shí)驗(yàn)三在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上，又增加了一個(gè)源類比，目的是進(jìn)一步檢驗(yàn)在兩