榜樣強(qiáng)化與冷-熱系統(tǒng)的激活對(duì)幼兒延遲滿(mǎn)足的影響.pdf

1、自我延遲滿(mǎn)足是自我控制的重要成分，是人類(lèi)個(gè)體成熟、從依賴(lài)走向獨(dú)立的重要標(biāo)志，是人類(lèi)社會(huì)化及文明建構(gòu)的基礎(chǔ)。它要求個(gè)體為了更富價(jià)值的遠(yuǎn)期目標(biāo)而推遲和抑制即時(shí)享受的誘惑，并在追求目標(biāo)的過(guò)程中努力堅(jiān)持，展示自制能力。它是一種著眼于未來(lái)目標(biāo)的自我調(diào)節(jié)能力。自我延遲滿(mǎn)足的研究涉及人格、認(rèn)知、神經(jīng)科學(xué)等諸多領(lǐng)域，它是近幾年國(guó)內(nèi)外興起的有關(guān)兒童情感智力研究領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題。因?yàn)閷W(xué)前兒童的延遲滿(mǎn)足能力能夠預(yù)測(cè)個(gè)體成年以后的發(fā)展，例如：學(xué)業(yè)成績(jī)、社會(huì)能力及

2、個(gè)性品質(zhì)。作為對(duì)兒童發(fā)展有重大影響的自控能力，國(guó)內(nèi)研究較少，特別是榜樣示范作用對(duì)延遲滿(mǎn)足影響的研究國(guó)內(nèi)尚無(wú)研究。本文在過(guò)去自我延遲滿(mǎn)足有關(guān)研究的基礎(chǔ)上，確定研究目的為探討榜樣示范強(qiáng)化因素、冷/熱認(rèn)知因素及兩種因素共同作用對(duì)延遲滿(mǎn)足能力的影響。以期對(duì)兒童自我控制重要成分的延遲滿(mǎn)足能力的培養(yǎng)提供一些科學(xué)根據(jù)。 實(shí)驗(yàn)一，采用自我延遲滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)范式，觀察幼兒在“冷”、“熱”認(rèn)知系統(tǒng)激活的兩種情境下以及榜樣示范強(qiáng)化情境下對(duì)幼兒延遲滿(mǎn)足能力的

3、影響。 實(shí)驗(yàn)二，采用自我延遲滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)范式，探索在榜樣示范強(qiáng)化下，分別激活“冷”、“熱”不同認(rèn)知系統(tǒng)，共同作用于幼兒時(shí)，對(duì)延遲滿(mǎn)足的影響。 本研究結(jié)果表明： 1、3-4歲幼兒自我延遲滿(mǎn)足的發(fā)展，總的存在顯著的年齡差異，表現(xiàn)出隨年齡增長(zhǎng)而提高的趨勢(shì)。但在“熱”認(rèn)知系統(tǒng)激活的情境中，以及在榜樣示范強(qiáng)化后“冷”認(rèn)知系統(tǒng)激活的情境中，沒(méi)有表現(xiàn)出顯著的年齡差異。 2、當(dāng)幼兒“熱”認(rèn)知系統(tǒng)被激活后，幼兒延遲滿(mǎn)足等待時(shí)間