榜樣示范和認(rèn)知系統(tǒng)激活對小學(xué)高年級聾生延遲滿足能力的影響.pdf

1、延遲滿足是自我控制的一個重要的維度，在一定程度上反映了個體的自我控制水平，同個體的生活和學(xué)業(yè)有緊密的相關(guān)。聾生作為一個特殊的團體，在平時生活中給人留下易沖動、自控力差的印象。本研究采用實驗的方法，對聾生的延遲滿足能力做了一個探討。研究分為兩個部分：研究一以小學(xué)4、5、6年級60名正常兒童和60名聾生為被試，對正常兒童和聾生的延遲滿足成績進行對比。研究二以60名聾生為被試，根據(jù)其前測成績將被試分為5組，分別在控制條件、榜樣示范和認(rèn)知激活的

2、條件下進行延遲滿足水平測試，對5種實驗條件下聾生的延遲滿足成績進行對比。本研究主要得出以下結(jié)論：
　　 第一，小學(xué)高年級的聾生和同年級的正常兒童的延遲滿足能力的差異并未達到顯著性水平。小學(xué)聾生的延遲滿足能力隨著年級的增長而增長，但也并未達到顯著水平。小學(xué)高年級正常被試的延遲成績的年級差異顯著，4年級小學(xué)生延遲滿足成績顯著低于5、6年級。
　　 第二，小學(xué)高年級聾生的延遲滿足能力同年齡有顯著的相關(guān)，聾生的延遲滿足能力隨年齡

3、的增長而提高。但性別、入學(xué)年齡、父親學(xué)歷對聾生的延遲滿足影響不顯著，母親學(xué)歷對聾生的延遲滿足能力影響顯著。
　　 第三，小學(xué)聾生的延遲滿足能力受榜樣示范的影響作用顯著。
　　 第四，冷認(rèn)知系統(tǒng)的激活能夠延長小學(xué)高年級聾生延遲滿足時間，但是熱認(rèn)知系統(tǒng)的激活對聾生的延遲滿足水平?jīng)]有顯著影響。
　　 第五，延時榜樣強化對聾生延遲滿足的影響大于冷認(rèn)知系統(tǒng)激活對聾生延遲滿足能力的影響；即時榜樣強化對聾生延遲滿足的影響大于熱