E-learning在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中的效果及影響因素分析.pdf

1、背景與目的：信息通訊技術(shù)在近幾十年得到了迅速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的滲透促使了教學(xué)信息化的變革。將E-learning引入公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)領(lǐng)域能夠為學(xué)生和從事公共衛(wèi)生事業(yè)的職業(yè)人員帶來創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。有多項研究對E-learning在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中的教學(xué)效果進(jìn)行了探討，但研究得出的結(jié)論卻未能達(dá)成一致，尤其是E-learning， E-learning與傳統(tǒng)面授教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)與單純傳統(tǒng)面授教學(xué)的效果，究竟孰優(yōu)孰劣，至今未得到一致的證

2、實。本研究試圖對已發(fā)表的相關(guān)研究結(jié)果進(jìn)行Meta分析，并運用類實驗研究方法，為進(jìn)一步確證E-learning應(yīng)用于公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)課程體系中的教學(xué)效果。
　　研究方法：對于1990年及1990年以后已發(fā)表的關(guān)于E-learning在公共衛(wèi)生教學(xué)中的應(yīng)用效果評價研究文獻(xiàn)進(jìn)行Meta分析，用隨機(jī)效應(yīng)模型計算合并效應(yīng)值（標(biāo)準(zhǔn)均數(shù)差SMD），比較E-learning與無教學(xué)干預(yù)和傳統(tǒng)面授教學(xué)的效果，并計算納入研究質(zhì)量分值、研究間異質(zhì)性和發(fā)

3、表偏倚，進(jìn)行亞組分析探討異質(zhì)性來源；通過兩個教學(xué)案例實踐，運用類實驗研究方法，輔以橫斷面問卷調(diào)查和小組訪談收集評價反饋信息，用t檢驗比較干預(yù)組和對照組成績得分的差異，并且用Spearman秩相關(guān)分析成績得分與學(xué)生參與E-learning情況的關(guān)聯(lián)性。
　　研究結(jié)果：Meta分析納入16篇共20項研究。教學(xué)研究的參與對象從最少的13人到最多的138人，總共樣本量為1183人。E-learning與無教學(xué)干預(yù)效果對比的Meta分析結(jié)果

4、顯示合并效應(yīng)值SMD=1.92（95％CI：1.05~2.78，p<0.0001），根據(jù)Cohen指南，合并效應(yīng)偏好E-learning且優(yōu)勢明顯，表明E-learning教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者對知識的掌握。E-learning與傳統(tǒng)教學(xué)效果對比的Meta分析結(jié)果顯示合并效應(yīng)量SMD=0.39（95％CI=-0.06-0.83，p=0.09），差異無統(tǒng)計學(xué)意義。亞組分析結(jié)果進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)具備討論、設(shè)置了交互測試題以及教學(xué)資料可持續(xù)獲得的E-

5、learning教學(xué)，且教學(xué)對象為從事公共衛(wèi)生的工作人員，其合并效應(yīng)值均相對較高?；旌辖虒W(xué)實踐案例一的混合教學(xué)干預(yù)組和對照組學(xué)生的平均成績（標(biāo)準(zhǔn)差）分別為62.53（7.39）和63.80（10.45）。t檢驗結(jié)果顯示t值=0.448，p值=0.655＞0.05，表明兩組成績無統(tǒng)計學(xué)差異。問卷調(diào)查和小組訪談的結(jié)果表明參與的學(xué)生對將E-learning應(yīng)用于課程教學(xué)中的混合教學(xué)模式持積極肯定的態(tài)度。案例二的研究結(jié)果顯示學(xué)生成績得分與學(xué)生參

6、與在線學(xué)習(xí)時間、在線學(xué)習(xí)效果以及在線學(xué)習(xí)頻次具有統(tǒng)計學(xué)正關(guān)聯(lián)（關(guān)聯(lián)度分別為rs=0.509，p<0.001；rs=0.416，p=0.002；rs=0.457，p<0.001；）。
　　研究結(jié)論：與無教學(xué)干預(yù)相比，E-learning在公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)中的應(yīng)用能達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)效果，并且能夠取得與傳統(tǒng)面授教學(xué)相當(dāng)?shù)男Ч?。將E-learning應(yīng)用到公共衛(wèi)生課程傳統(tǒng)教學(xué)中得到了教學(xué)對象的高度認(rèn)可和接受，能夠增強(qiáng)其交互協(xié)作學(xué)習(xí)能力，有利