樣例解題步驟編碼對原理學(xué)習(xí)和遷移的影響.pdf

1、華南師范大學(xué)博士學(xué)位論文樣例解題步驟編碼對原理學(xué)習(xí)和遷移的影響姓名：邢強申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：莫雷200201012樣例解題步驟的編碼對原理學(xué)習(xí)和遷移的影響目標結(jié)構(gòu)整合在樣例學(xué)習(xí)中的重要性：后者土要分析了多重樣例、樣例的變異性、樣例問題的配對等對學(xué)習(xí)遷移的影響。關(guān)丁二學(xué)習(xí)者與樣例之間的相互作用的研究，主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)者自我解釋活動的探討。自我解釋是學(xué)習(xí)者經(jīng)常用來幫助自己理解外部信息的認知加T過程，是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生

2、推理和修補心理模型的雙加工過程。在對樣例學(xué)習(xí)研究的歷史線索進行分析后，文章著重對20tf=紀80年代以來樣例學(xué)習(xí)研究的焦點問題進行了剖析，提出了本研究的基本理論假毆并通過三個方面的實驗進行r驗證。第一方面的研究主要探討樣例解題步驟的子目標編碼對原理通達和運用的作用，具體包括兩個系列／L個分實驗，研究結(jié)果表明：用子目標編碼樣例的解題步驟能夠消除由于表面概貌和表面對應(yīng)的變化對躁理通達和運用產(chǎn)生的消極影響子日標編碼樣例解題步驟的條件F被試在學(xué)

3、習(xí)階段就形成關(guān)于原理的概化。因而較少受到表面內(nèi)容變化的影響；第二方面的研究主要探討在幫助子目標學(xué)習(xí)時不同類型的子目標標簽對新手原理通達和運用的影響，具體包括兩個系列四個分實驗，研究結(jié)果表明：不同類型的子目標標簽對新手形成原理概化和圖式有著不同影響，具體標簽條件下被試形成的圖式類似于“具體樣例”圖式，抽象標簽條件下被試形成的圖式類似于“樣例原型～—規(guī)則”圖式，中性標簽條件下被試形成的圖式類似于“概化原型——規(guī)則圖式”。第三方面的研究探討了

4、多重樣例的編碼形式對遷移的影響，具體包括兩個系列A個分實驗，研究結(jié)果表明：對于多重樣例的變異性而言，如果只考察近遷移那么對不同數(shù)學(xué)能力的被試使用一致性樣例或變異性樣例不存在什么差異，但是對于遠遷移而言高數(shù)學(xué)能力的被試在變異性樣例學(xué)習(xí)條件下的遷移效果比一致性樣例學(xué)爿條件下的遷移效果好低數(shù)學(xué)能力的被試在一致性樣例學(xué)習(xí)條仲F的遷移成績較好。就解題時間而言，高數(shù)學(xué)能力的被試在變異性樣例條件下完成遷移問題所花的解題時間比一致性樣例條件下短：低數(shù)學(xué)