中國(guó)不同英語(yǔ)水平大學(xué)生英語(yǔ)方位構(gòu)式習(xí)得的研究.pdf

1、近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)構(gòu)式語(yǔ)法這一新理論關(guān)注的較多，并且對(duì)它的研究呈跨學(xué)科研究的趨勢(shì)。其中，把第二語(yǔ)言習(xí)得和構(gòu)式語(yǔ)法聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行的研究也逐漸受到越來(lái)越多的關(guān)注。國(guó)內(nèi)對(duì)構(gòu)式語(yǔ)法的研究大多是對(duì)理論進(jìn)行探討，實(shí)證研究較少。此外，對(duì)于英語(yǔ)方位構(gòu)式的研究也極少，且存在一定的爭(zhēng)論，需要進(jìn)一步的研究。
　　 本文研究了中國(guó)不同英語(yǔ)水平大學(xué)生英語(yǔ)方位構(gòu)式的習(xí)得情況。研究的問(wèn)題是：(1)較低英語(yǔ)水平組和較高英語(yǔ)水平組受試是否習(xí)得了的英語(yǔ)方位構(gòu)式的

2、知識(shí)?(2)英語(yǔ)水平是否影響了中國(guó)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方位構(gòu)式的習(xí)得?(3)漢語(yǔ)方位構(gòu)式的知識(shí)是否影響了中國(guó)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)方位構(gòu)式的習(xí)得?
　　 實(shí)驗(yàn)受試是來(lái)自重慶大學(xué)的30名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和30名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)二年級(jí)本科生。根據(jù)受試自然的英語(yǔ)水平把受試分為兩組：較低英語(yǔ)水平組(受試是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生)和較高英語(yǔ)水平組(受試是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生)。兩組受試先后完成了誘導(dǎo)性句子產(chǎn)出任務(wù)、句子選擇任務(wù)、構(gòu)式蘊(yùn)含推斷任務(wù)和英譯漢句子翻譯任務(wù)。所有數(shù)據(jù)

3、都采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：兩組受試均能產(chǎn)出部分英語(yǔ)方位構(gòu)式；較高英語(yǔ)水平組比較低英語(yǔ)水平組習(xí)得了更多的英語(yǔ)背景類(lèi)方位構(gòu)式涉及到的賓語(yǔ)完整效應(yīng)和蘊(yùn)含意義不同的知識(shí)；兩組受試多使用不能反映英語(yǔ)背景方位構(gòu)式賓語(yǔ)完整效應(yīng)的漢語(yǔ)句式來(lái)翻譯英語(yǔ)背景類(lèi)方位構(gòu)式，并且漢語(yǔ)的字詞和構(gòu)式遷移到了對(duì)英語(yǔ)方位構(gòu)式的習(xí)得中去。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：兩組受試均習(xí)得了部分英語(yǔ)方位構(gòu)式知識(shí)；較高英語(yǔ)水平組對(duì)英語(yǔ)方位構(gòu)式知識(shí)的習(xí)得好于較低英語(yǔ)水平組