問題預(yù)覽對高低水平學(xué)生聽力測試成績的影響.pdf

1、問題預(yù)覽這一測試方法是指在聽力試卷上每一道題前面印有問題，學(xué)生聽完錄音后根據(jù)這個問題從各選項中選擇正確答案。是否采用問題預(yù)覽是聽力測試中普遍存在的一個比較有爭議的問題?？v觀各類權(quán)威英語水平考試，我們不難發(fā)現(xiàn)在聽力測試中，無論針對何等英語水平的考生，處理問題預(yù)覽的方法是不盡相同的。研究表明，問題預(yù)覽有助于學(xué)生聽力理解的發(fā)揮，促進(jìn)他們提高測試成績。而問題預(yù)覽這一測試方法如何與語言水平相互影響，最終共同導(dǎo)致應(yīng)試者在考試中的不同表現(xiàn)的，這還是一

2、個新的領(lǐng)域，未做過充分研究。因此，本文研究了問題預(yù)覽這一測試方法如何影響高低水平學(xué)生的聽力測試成績，并運用圖式理論和自上而下和自下而上的信息處理模式以及影響測試的因素進(jìn)行闡釋，為聽力教學(xué)和聽力測試提供一定的指導(dǎo)意義。 根據(jù)各類相關(guān)文獻(xiàn)，問題預(yù)覽對不同水平學(xué)生聽力測試的作用可以大致推斷為以下三種： 第一，聽力測試中，問題預(yù)覽對不同水平學(xué)生聽力測試成績的影響都沒有顯著意義。 第二，聽力測試中，問題預(yù)覽對高水平的學(xué)生聽

3、力測試的成績有顯著的影響，大大促進(jìn)高水平學(xué)生的聽力測試成績。 第三，聽力測試中，問題預(yù)覽對處于低水平的學(xué)生聽力測試的成績有顯著的影響，大大促進(jìn)低水平學(xué)生的聽力測試成績。 本文報告了對不同水平學(xué)生聽力測試所做的一次調(diào)查研究，目的是為了考察問題預(yù)覽這一測試方法對高水平學(xué)生和低水平學(xué)生聽力測試成績的影響有何異同，具體地說，就是問題預(yù)覽對高水平學(xué)生的聽力測試成績促進(jìn)大還是對低水平學(xué)生的促進(jìn)大。為了實現(xiàn)這個目的，在短期內(nèi)對兩組不同

4、水平的學(xué)生(一組為西南大學(xué)外國語學(xué)院二年級本科生，另一組為西南大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用與科學(xué)學(xué)院、教育學(xué)院和化學(xué)化工學(xué)院二年級本科生)進(jìn)行了實驗。實驗包括聽力測試和調(diào)查問卷兩個部分。聽力測試部分，兩組考生分別在一周內(nèi)進(jìn)行兩次測試，第一次聽力測試的試卷上沒有問題預(yù)覽，第二次有問題預(yù)覽。每次聽力測試結(jié)束后，兩組水平不同的學(xué)生需完成一份有關(guān)測試方法對聽力理解影響的調(diào)查問卷，以調(diào)查他們的主觀反映。對每組學(xué)生兩次測試的形式，組成部分以及難易程度都大致相同。

5、試題均出自1999年和2000年全國大學(xué)英語四級考試聽力全真試題。 借助辦公軟件Excel2003和教育統(tǒng)計軟件包SPSS(13.0版)對所得的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。主要的統(tǒng)計步驟是： 1.把高水平和低水平學(xué)生在試卷一中的成績都按從高到低進(jìn)行排序。 2.抽出高水平后30名學(xué)生的成績和低水平前30名學(xué)生的成績，把這兩組成績通過獨立樣本T檢驗(IndependentSamplesT-Test)，分析其差異顯著性(sig.

6、)，t(58)=-0.792，P=0.105，大于0.05，這表明兩組成績的差異不呈顯著意義。 3.分別找出這30個高水平和30個低水平學(xué)生在試卷二中相對應(yīng)的成績，再把這兩組成績通過獨立樣本T檢驗(IndependentSamplesT-Test)，分析其差異顯著性(sig.)，t(58)=2.366，P=0.002，小于0.05，這表明兩組成績的差異呈顯著意義，而且高水平學(xué)生在試卷二中的平均成績比在試卷一中的高14.3334分

7、，而低水平學(xué)生在試卷二中的平均成績比試卷一中的只高3.5000分，這說明在有問題預(yù)覽的測試中高水平學(xué)生比低水平學(xué)生成績提高得多，其差值是10.8334。 實驗結(jié)果顯示，兩組學(xué)生在沒有問題預(yù)覽的測試中的成績沒有顯著差異，而在有問題預(yù)覽的測試中卻有明顯差異，這說明問題預(yù)覽對其中一組學(xué)生有很大影響，統(tǒng)計結(jié)果表明，問題預(yù)覽對高水平學(xué)生的聽力測試成績促進(jìn)大。 從調(diào)查問卷的分析來看，高水平考生主觀上也認(rèn)為問題預(yù)覽對他們聽力理解的幫助

8、更大，而大多數(shù)低水平考生對于聽力試卷上有無問題預(yù)覽持一種無所謂的態(tài)度。通過以上統(tǒng)計分析，本文得出以下結(jié)論： 1.問題預(yù)覽對不同水平學(xué)生聽力測試成績的影響效果是不同的，在標(biāo)準(zhǔn)的聽力理解測試中，尤其針對高水平或中等水平學(xué)生的考試都應(yīng)該選用這種測試方法。 2.在聽力教學(xué)中，應(yīng)堅持培養(yǎng)學(xué)生使用問題預(yù)覽這一有效的學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)與測試協(xié)調(diào)發(fā)展。由于問題預(yù)覽并不阻礙低水平學(xué)生的聽力理解，因此，要使他們從初級階段就養(yǎng)成使用這種方法的習(xí)

9、慣。 3.針對不同水平學(xué)生聽力理解過程的不同，教師應(yīng)采用不同的方式進(jìn)行聽力策略培訓(xùn)，使教學(xué)盡快達(dá)到更好的效果。 本文共分七章。第一章闡述了本研究的起源、目的和組織結(jié)構(gòu)。第二章對當(dāng)前比較流行的各種考試進(jìn)行了介紹，以及對各考試聽力部分對問題預(yù)覽的處理方式做了比較。第三章對聽力理解研究理論、影響測試的因素以及有關(guān)問題預(yù)覽的相關(guān)研究進(jìn)行了介紹和評述。第四章簡單介紹了本研究的設(shè)計。第五章和第六章是本文的核心。前者詳細(xì)描述了本研究的