詞匯覆蓋率、問(wèn)題預(yù)覽方式和聽力速度對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解的影響.pdf

1、作為二語(yǔ)習(xí)得中基本的接受性技能，二語(yǔ)聽力過(guò)程一直被認(rèn)為是與二語(yǔ)閱讀過(guò)程相似的加工過(guò)程。然而，二語(yǔ)聽力理解給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)，譬如英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在聽力過(guò)程中不能返回到聽力輸入，只能依賴于語(yǔ)音輸入的上線加工。
　　以往研究多探討一個(gè)維度中的一個(gè)或兩個(gè)因素對(duì)英語(yǔ)聽力理解的影響，較少研究全面考察多個(gè)維度的不同因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解的影響。因此，本研究旨在探索詞匯覆蓋率、問(wèn)題預(yù)覽方式以及聽力速度對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解的影響，具體研究以

2、下問(wèn)題:
　　1.詞匯覆蓋率、問(wèn)題預(yù)覽方式以及聽力速度是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解產(chǎn)生主效應(yīng)？
　　1)詞匯覆蓋率是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解產(chǎn)生主效應(yīng)？
　　2)問(wèn)題預(yù)覽方式是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解產(chǎn)生主效應(yīng)？
　　3)聽力速度是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解產(chǎn)生主效應(yīng)？
　　2.詞匯覆蓋率、問(wèn)題預(yù)覽方式以及聽力速度是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解產(chǎn)生交互作用？
　　1)詞匯覆蓋率、問(wèn)題預(yù)覽方式和聽力速度是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽

3、力理解產(chǎn)生交互作用？
　　2)詞匯覆蓋率和問(wèn)題預(yù)覽方式是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解產(chǎn)生交互作用？
　　3)詞匯覆蓋率和聽力速度是否對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解產(chǎn)生交互作用？
　　4)問(wèn)題預(yù)覽方式和聽力速度是否對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解產(chǎn)生交互作用？
　　本研究采用2（詞匯覆蓋率）×2（問(wèn)題預(yù)覽方式）×2（聽力速度）因素設(shè)計(jì)。本研究中組內(nèi)變量為詞匯覆蓋率和問(wèn)題預(yù)覽方式，組間變量為聽力速度，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽力理解成績(jī)是因變量。詞匯覆蓋率

4、分為95％和98％兩個(gè)水平。問(wèn)題預(yù)覽方式分為兩個(gè)水平，即全部預(yù)覽方式和選項(xiàng)預(yù)覽方式。聽力速度也分為兩個(gè)水平，常速為每分鐘175詞，慢速為每分鐘145詞。
　　本研究的受試來(lái)自南京工業(yè)大學(xué)三個(gè)自然班的73名非英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。受試被隨即分配到其中一個(gè)聽力速度小組中。受試的二語(yǔ)聽力理解成績(jī)通過(guò)一項(xiàng)聽力理解測(cè)試進(jìn)行測(cè)量，測(cè)試中包含40道多項(xiàng)選擇題，每篇聽力短文后附有10道選擇題。每篇聽力文章都是詞匯覆蓋率和問(wèn)題預(yù)覽方式的組合形式。

5、r>　　另一個(gè)班的20名學(xué)生被挑選參加先導(dǎo)試驗(yàn)。先導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一方面是為了測(cè)試聽力材料的難度是否適用于本實(shí)驗(yàn)中的受試，另一方面是為了確定實(shí)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)。
　　73名受試的有效數(shù)據(jù)輸入SPSS22.0，采用混合方差分析。實(shí)驗(yàn)主要發(fā)現(xiàn)如下:
　　1.詞匯覆蓋率和問(wèn)題預(yù)覽方式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解有顯著的主效應(yīng)。這兩個(gè)變量對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解的效應(yīng)量分別為55％和38％。詞匯覆蓋率對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解的顯著主效應(yīng)表明，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，95％

6、詞匯覆蓋率的聽力文本更難加工。問(wèn)題預(yù)覽方式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力理解的顯著主效應(yīng)則說(shuō)明，當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者只預(yù)覽選項(xiàng)時(shí)，會(huì)取得更好的聽力理解成績(jī)。
　　2.詞匯覆蓋率和問(wèn)題預(yù)覽方式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽力理解產(chǎn)生交互作用。在兩種問(wèn)題預(yù)覽方式的聽力任務(wù)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠更好的理解98％詞匯覆蓋率的文本。而在加工兩種詞匯覆蓋率的文本時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者則更傾向于選項(xiàng)預(yù)覽的任務(wù)模式。
　　3.聽力速度對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽力理解不產(chǎn)生主效應(yīng)，并且與詞匯覆蓋率、

7、問(wèn)題預(yù)覽方式都沒(méi)有產(chǎn)生雙向以及三向的交互效應(yīng)。
　　概而言之，本研究發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽力理解受詞匯覆蓋率和問(wèn)題預(yù)覽方式的顯著影響，且兩個(gè)因素之間存在交互作用。本研究結(jié)果不僅支持了“輸入假說(shuō)”和“注意力假說(shuō)”，而且對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有重要的啟示:
　　其一，教師需要注意采取各種教學(xué)策略和措施，以幫助擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量;
　　其二，英語(yǔ)研究者和教師需要更為關(guān)注選項(xiàng)預(yù)覽方式在英語(yǔ)聽力理解中產(chǎn)生的積極作用，可以在聽力理解任務(wù)中多采