元認(rèn)知策略對(duì)中國(guó)英語專業(yè)學(xué)習(xí)者聽力理解的影響.pdf

1、隨著外語教學(xué)理論與研究的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到聽力在外語語言基本技能中的重要地位。于是如何提高外語聽力教學(xué)效率從而提高學(xué)生的外語聽力水平成為研究人員和外語教師一直共同關(guān)心的話題。本文通過對(duì)外語聽力理解有關(guān)理論，元認(rèn)知理論以及學(xué)習(xí)策略理論等研究成果進(jìn)行總結(jié)與系統(tǒng)分析，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外聽力教學(xué)現(xiàn)狀與所存在的問題，試圖從元認(rèn)知策略培訓(xùn)的角度出發(fā)提出了以元認(rèn)知策略指導(dǎo)為中心的外語聽力課堂教學(xué)方法，即通過在課堂上教師對(duì)學(xué)生元認(rèn)知意識(shí)培養(yǎng)，元認(rèn)知知識(shí)和元

2、認(rèn)知策略的指導(dǎo)來幫助學(xué)生提高聽力理解質(zhì)量。 在過去二十年中，盡管人們己經(jīng)對(duì)元認(rèn)知策略有所研究，但其研究領(lǐng)域也僅限于數(shù)學(xué)，寫作，閱讀等，很少有研究將元認(rèn)知策略因素納入外語聽力教學(xué)中。本研究旨在通過實(shí)證研究的方法，考察元認(rèn)知策略對(duì)大學(xué)英語專業(yè)學(xué)習(xí)者聽力教學(xué)的影響。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了兩個(gè)受試組之間的對(duì)比。80名英語專業(yè)一年級(jí)學(xué)生參加了為期12周的本實(shí)驗(yàn)，他們來自于兩個(gè)自然班。實(shí)驗(yàn)組為40人，在聽力課上接受基于普通策略教學(xué)的元認(rèn)知及元認(rèn)知

3、策略培訓(xùn);對(duì)比組為40人，接受沒有元認(rèn)知因素的普通策略培訓(xùn)。在為期12周的培訓(xùn)結(jié)束后，通過對(duì)測(cè)試成績(jī)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)組問卷調(diào)查結(jié)果的分析與研究證實(shí)：只有實(shí)驗(yàn)組在接受了以元認(rèn)知策略為指導(dǎo)中心的聽力教學(xué)模式培訓(xùn)后，聽力水平得到了真正的顯著提高。 由此可見，在聽力教學(xué)中加強(qiáng)元認(rèn)知及元認(rèn)知策略培訓(xùn)是幫助學(xué)生提高聽力水平的必要和有效途徑。元認(rèn)知策略培訓(xùn)有助于學(xué)生形成正確的語言觀和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，其最終目的是提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的