培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力——傳統(tǒng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)的融合.pdf

1、當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用該語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。然而，作者所在的醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的交際能力不容樂(lè)觀，因而英語(yǔ)教師們急切地想改變這種情形。本文以Hymes，Canale& Swain等關(guān)于交際能力的理論及語(yǔ)言教學(xué)理論為基礎(chǔ)，致力于研究如何提高醫(yī)學(xué)生的交際能力，并探尋出一種切實(shí)可行的、積極有效的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到這一目的。本文針對(duì)醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)和作者所在醫(yī)學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了一種以培養(yǎng)交際能力為目標(biāo)、融合傳統(tǒng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)

2、各自優(yōu)勢(shì)的教學(xué)法。 傳統(tǒng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確性，然而將語(yǔ)言知識(shí)的傳授同語(yǔ)言交際的意義分離開，忽視對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，未能有效地提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言交際能力。和傳統(tǒng)教學(xué)法相比，任務(wù)型教學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情，注重對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，以其特有的優(yōu)點(diǎn)受到教師和研究者的青睞。然而，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生用不正確的目標(biāo)語(yǔ)仍可達(dá)到交際的目的，忽視了語(yǔ)言形式的正確性。而語(yǔ)言能力是交際能力的重要組成部分，打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)是發(fā)展交際

3、能力的前提。另一方面，在中國(guó)盛行了幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)法仍有其可借鑒的精華部分，不能全盤加以否定。在權(quán)衡了傳統(tǒng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)的利與弊之后，根據(jù)所教授學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，作者認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，博采眾長(zhǎng)，吸收傳統(tǒng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)的精華部分，將二者有機(jī)和諧地融合起來(lái)，以便更好地服務(wù)于外語(yǔ)教學(xué)，從而達(dá)到其最終目標(biāo)一提高學(xué)生的交際能力。 論文分為五章，主要內(nèi)容如下： 第一章是文獻(xiàn)綜述。本章介紹了國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者對(duì)

4、交際能力的不同詮釋。此外，作者還特別指出了本文所借鑒的交際能力理論的涵義。 第二章概述了相關(guān)的理論。首先對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)，分析了其優(yōu)缺點(diǎn)。其后簡(jiǎn)要介紹了任務(wù)型教學(xué)包括任務(wù)的定義、分類及其優(yōu)缺點(diǎn)。最后闡述了將兩者相融合的可行性。 第三章是實(shí)驗(yàn)部分，實(shí)驗(yàn)前的問(wèn)卷調(diào)查是了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)的態(tài)度，具體的實(shí)驗(yàn)部分是為了檢驗(yàn)這種融合法在提高醫(yī)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力方面是否更為有效；在該章中還嘗試性地討論了這種融

5、合法的具體實(shí)施模式和教學(xué)原則。 第四章對(duì)調(diào)查及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析和討論。實(shí)驗(yàn)前的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)都持肯定的態(tài)度，由此表明將兩者相融合的必要性。具體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，和單一的傳統(tǒng)教學(xué)法及任務(wù)型教學(xué)相比，傳統(tǒng)教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)相融合的方法在提高醫(yī)學(xué)生交際能力方面更為有效。 第五章具體闡述了在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的交際能力所得出的一些啟示。 最后一部分是對(duì)全文的總結(jié)。雖