培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力的四步教學(xué)法.pdf

1、本文旨在通過對激發(fā)興趣—誘導(dǎo)思維—鼓勵探究—協(xié)助建構(gòu)四步教學(xué)方法的研究，闡明此教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生在逼真的學(xué)習(xí)情境下積極思維、鼓勵學(xué)生主動探究、幫助學(xué)生積極建構(gòu)語言知識以及英語口語交際能力等方面都有著積極的意義，理論研究及教學(xué)實(shí)踐證明:激發(fā)興趣—誘導(dǎo)思維—鼓勵探究—協(xié)助建構(gòu)四步教學(xué)法能夠促進(jìn)小學(xué)生英語口語交際能力的發(fā)展。
　　首先，文章對國內(nèi)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，分析了小學(xué)英語教學(xué)中存在的一些問題及問題的成因。

2、為樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，變只注重學(xué)生獲取知識為注重學(xué)生獲取知識的過程，變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)過程為主動求知的學(xué)習(xí)過程，作者提出了本文研究目的，即對激發(fā)興趣—誘導(dǎo)思維—鼓勵探究—協(xié)助建構(gòu)四步教學(xué)方法從理論及實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行探究，從而尋找培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交際的良好途徑。
　　在理論研究部分，本文重點(diǎn)綜述了對社會建構(gòu)理論的初步研究。
　　在實(shí)踐研究部分，本文陳述了通過實(shí)驗(yàn)法、觀察法、成績測試法對激發(fā)興趣—誘導(dǎo)思維—鼓勵探