互動(dòng)式教學(xué)法對(duì)英語口語表達(dá)能力的影響.pdf

1、眾所周知，學(xué)習(xí)語言的最終目的是在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行交際。作為全球性的語言，英語在國(guó)際交流中發(fā)揮著越來越重要的作用。當(dāng)今中國(guó)的各行業(yè)都急需大量?jī)?yōu)秀的英語人才。但是，大學(xué)生的英語能力，尤其是口語能力卻不盡如人意。導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因有很多，例如，教學(xué)大綱、測(cè)試及評(píng)價(jià)體系和教學(xué)方法等，其中教學(xué)方法是很重要的一個(gè)因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，課堂上絕大部分時(shí)間被用于教師對(duì)語言知識(shí)的講授，缺乏師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，因此學(xué)生很少有機(jī)會(huì)對(duì)所習(xí)得的語言知識(shí)進(jìn)

2、行實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生變成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。 上述情況在地方本科院校比重點(diǎn)院校更為嚴(yán)重。地方本科院校的英語專業(yè)學(xué)生的英語口語水平比較低，很難與別人進(jìn)行日常交流，不能自如地表達(dá)他們自己的思想。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上不愿意開口說英語，學(xué)習(xí)英語的積極性逐漸降低。地方本科院校擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)合格英語教師的重任，而這些英語教師的口語能力對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)又會(huì)產(chǎn)生很大影響。因此我們有必要尋找更有效的提高英語專業(yè)學(xué)生口語能力的教學(xué)方法來取代在地方院校

3、占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教學(xué)法。 基于這一目的，作者以互動(dòng)式語言教學(xué)理論為基礎(chǔ)，在山東省菏澤學(xué)院進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)證研究。此項(xiàng)研究旨在調(diào)查與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，交互式教學(xué)方法能否顯著提高英語專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力。作者在外語系隨機(jī)選擇兩個(gè)完整班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，每班35人，共70名英語專業(yè)大一新生。兩個(gè)班又被隨機(jī)分成控制班和實(shí)驗(yàn)班。在綜合英語課程的學(xué)習(xí)中，控制班在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)班則在互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此以外，兩個(gè)班其他

4、課程的學(xué)習(xí)環(huán)境都是一樣的。實(shí)驗(yàn)通過前測(cè)試和后測(cè)試所得數(shù)據(jù)來檢驗(yàn)互動(dòng)式教學(xué)方法是否比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能有效地提高學(xué)生的英語口語能力。作者希望通過訪談獲得更多有價(jià)值的信息。 在實(shí)驗(yàn)中，作者借助方差分析對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，交互式教學(xué)方法更能有效地提高地方本科院校英語專業(yè)學(xué)生的英語口語能力。訪談的結(jié)果也得出了相同的結(jié)論。 該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，采用交互式教學(xué)方法能顯著提高學(xué)生的英語口語能力。在今后地方本科