任務(wù)型教學(xué)法在雅思英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、目前雅思口語(yǔ)培訓(xùn)普遍采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和形式，而任務(wù)教學(xué)法，作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，能有目的、意義地創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)逼真的交際情境，使學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)、理解和掌握的知識(shí)完成所設(shè)定的各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
　　 雖然之前有研究肯定了任務(wù)教學(xué)法在提高學(xué)生英語(yǔ)能力方面的作用，但到目前為止很少有人研究適合雅思口語(yǔ)培訓(xùn)的教學(xué)方法，以及任務(wù)教學(xué)法在雅思口語(yǔ)中的可行性。本篇論文旨在研

2、究任務(wù)型教學(xué)法是否能收到比傳統(tǒng)教學(xué)法更好的教學(xué)效果，并且找到使用它之后產(chǎn)生的影響和作用。研究任務(wù)教學(xué)法在雅思口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用中具有一定的意義。
　　 本文作者針對(duì)以下問(wèn)題，進(jìn)行了一個(gè)為時(shí)六個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些問(wèn)題是:1.任務(wù)教學(xué)法是否能夠提高雅思考生在口語(yǔ)方面的興趣和信心？2.任務(wù)教學(xué)法是否能在提高雅思考生口語(yǔ)的流利連貫度，詞匯量，語(yǔ)法和發(fā)音方面是行之有效的教學(xué)方法？該實(shí)驗(yàn)針對(duì)八十名北京的雅思考生開(kāi)展了為期六個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生

3、都是英語(yǔ)中等水平的高中畢業(yè)生，雅思口語(yǔ)成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)前都是3-4分左右。實(shí)驗(yàn)分為控制班和實(shí)驗(yàn)班兩個(gè)班，分別為42和38個(gè)學(xué)生。實(shí)驗(yàn)前針對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生分別進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和口語(yǔ)水平測(cè)試。針對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生作者分別采取了不同的教學(xué)方法:控制班的學(xué)生采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生運(yùn)用了任務(wù)教學(xué)法，教材均選自劍橋大學(xué)出版社的教材CuttingEdge。六個(gè)月之后，兩個(gè)班的學(xué)生參加了同一個(gè)雅思考官的雅思口語(yǔ)測(cè)試，并進(jìn)行了試后問(wèn)卷調(diào)查及訪談。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和考