交互式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一,一直以來是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié).本文回顧了近幾十年來國(guó)內(nèi)外關(guān)于口語(yǔ)教學(xué)的最新研究成果結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新要求,在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了交互式語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,
　　本研究采用實(shí)驗(yàn)法,目的在于檢驗(yàn)交互式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果.該實(shí)驗(yàn)采用對(duì)比性研究方法,包括一個(gè)實(shí)驗(yàn)組,采用交互式口語(yǔ)教學(xué),一個(gè)控制組,進(jìn)行傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué).實(shí)驗(yàn)前,作者選擇來自日照

2、職業(yè)技術(shù)學(xué)院韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)二個(gè)班級(jí)的89名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象.同時(shí),為了解學(xué)生原來的英語(yǔ)口語(yǔ)情況,在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,主要了解他們以前的學(xué)習(xí)口語(yǔ)經(jīng)歷,態(tài)度,興趣及信心.整個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)十六周.本研究中的研究工具包括兩次期末考試成績(jī)、口語(yǔ)前測(cè)、口語(yǔ)后測(cè)以及實(shí)驗(yàn)前后兩次問卷.本文的主要方法為描述性統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),成對(duì)樣本T檢驗(yàn).本研究試圖回答以下幾個(gè)問題:與傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)法相比,交互式教學(xué)法是否更有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)水平?互式教學(xué)法

3、是否有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣和建立學(xué)習(xí)口語(yǔ)的信心?實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)交互式教學(xué)法的態(tài)度怎樣?
　　該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生受益于交互式教學(xué)法,后測(cè)獨(dú)立變量T檢驗(yàn)表明實(shí)驗(yàn)組和控制組的口語(yǔ)水平出現(xiàn)了顯著的差異,而控制組的英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)并無顯著性提高.配對(duì)樣本T檢驗(yàn)表明交互式教學(xué)法使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的前測(cè)與后測(cè)口語(yǔ)成績(jī)產(chǎn)生顯著性差異.調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:學(xué)生對(duì)交互式口語(yǔ)教學(xué)持積極、肯定的態(tài)度,即老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)有助于提高學(xué)

4、生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣和信心,減輕了口語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮.教師應(yīng)重視交互式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,應(yīng)給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和訓(xùn)練,使他們能夠更好的理解教學(xué)目的并積極參與口語(yǔ)訓(xùn)練過程,以便提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力.總之,本研究從一個(gè)新的角度對(duì)解決目前大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率低這一難題作了有益的嘗試,即在英語(yǔ)口語(yǔ)作教學(xué)中強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)過程中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng).但是,本次研究也不可避免地存在著一些局限性,如實(shí)驗(yàn)時(shí)間僅為一個(gè)學(xué)期,參加實(shí)驗(yàn)者人數(shù)不夠多,期望