如何提高初中生的英語口語表達(dá)能力

1、如何提高初中生的英語口語表達(dá)能力如何提高初中生的英語口語表達(dá)能力摘要摘要：英語作為一門語言兼具工具性和人文性的特點，必然涉及到聽說讀寫四個方面。四個方面互相聯(lián)系，不可忽視。在英語學(xué)習(xí)中，口語交際能力已成為聽、讀、寫、譯等基本語言技能之一，而且社會對于口語人才的需求也越來越大，口語教學(xué)的重要性和緊迫性引起業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。然而由于各種原因，我?？谡Z教學(xué)狀況和收效不容樂觀，在實踐中，很多學(xué)生感到與他人進行口語交際有困難，表現(xiàn)得非常膽怯并

2、且無法開口，實際交際能力和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相差甚遠(yuǎn)。在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)英語口語教學(xué)中存在的問題，改進英語口語的教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：英語口語；問題；策略或許這是一個老生常談的話題，然而對于老問題有新認(rèn)識并且有新嘗試，我認(rèn)為這永遠(yuǎn)都不老。經(jīng)過多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生英語口語實際交際能力低下的原因主要有以下幾個方面。第一，班級學(xué)生人數(shù)較多。就我校而言，一個班級有六、七十個學(xué)生，有的甚至更多。新課程要求教學(xué)

3、必須面向全體學(xué)生，但在人數(shù)眾多的課堂上組織全體學(xué)生操練口語十分困難，齊讀、分組讀、分角色讀等方式雖然是面對全體學(xué)生，但那僅僅是讀書而已；分組操練之后的匯報和表演也只能選擇幾組，大部分學(xué)生只是觀眾，學(xué)生的表演積極性受到限制，口語練習(xí)之后的成就感得不到滿足，口語訓(xùn)練收效甚微，許多教師覺得很無奈。第二，英語課堂教學(xué)形式和考試形式單一。現(xiàn)行的英語考試偏重于筆試（占75％）和聽力（占25％），中考沒有口語考試。在這個指揮棒下，什么最能出成績？很多

4、教師和學(xué)生認(rèn)為，那就是做大量的試題、講解語法。課堂上教師講，學(xué)生記筆記，偶爾也有句型操練和小組活動，但那只不過是小插曲而已，口語訓(xùn)練沒有得到教師和學(xué)生的重視，因為口語的優(yōu)劣不影響學(xué)生的升學(xué)。這種教學(xué)形式使學(xué)生口語水平得不到提高，教師不了解學(xué)生的口語發(fā)展水平，學(xué)每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境二、在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境（一）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成用

5、英語思考的習(xí)慣每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓(xùn)練口語，時間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日報告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個學(xué)生展示

6、口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。（二）以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高每個學(xué)習(xí)小組4－6人，注意按學(xué)生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進行對話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學(xué)生都有口語實踐的機會，同時優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評出優(yōu)勝者予以鼓勵。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會自覺預(yù)習(xí)，學(xué)生如何預(yù)習(xí)教師必須給予明