如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語口語表達(dá)能力(張慶德)

1、如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語口語表達(dá)能力謝河鎮(zhèn)中學(xué):張慶德新課改強(qiáng)調(diào)：在英語教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此在教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。從而促進(jìn)教改，提高中學(xué)生的英語水，大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量。英語教學(xué)的目的是幫助學(xué)生盡快運(yùn)用所學(xué)語言，即讓學(xué)生能夠成功地運(yùn)用英語語言進(jìn)行交際。但是，要使用英語語言交流時(shí)能應(yīng)用自如、能說會(huì)道并非朝夕

2、之功。實(shí)踐中，很多人往往感到掌握英語很難，“啞巴英語”是農(nóng)村中學(xué)生英語教學(xué)的普遍現(xiàn)象。學(xué)生們既不能開口說，又無法聽懂英語，更不要談?dòng)糜⒄Z進(jìn)行口語會(huì)話或者交際。新課改下英語課的性質(zhì)是“學(xué)習(xí)英語和母語一樣的重要”，但在現(xiàn)實(shí)中我們農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平確實(shí)讓我們英語教師擔(dān)憂！在現(xiàn)代世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，國(guó)際間的交流對(duì)英語教學(xué)的要求比歷史上任何時(shí)期都高?，F(xiàn)代社會(huì)英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類社會(huì)各

3、個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。語言學(xué)家佛倫奇（French)認(rèn)為，口語是第一性的，文字是第二性的。現(xiàn)代語言學(xué)把書面語看作是口頭語的記錄，口頭語是語言交際最基本的方式。由此可見英語口語的重要性。擺在中學(xué)英語教師面前一個(gè)刻不容緩的任務(wù)是：在教學(xué)中如何既完成語言知識(shí)的傳授，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助他們提高口語水平呢？下面我從以下幾個(gè)方面和各位老師交流。一、農(nóng)村中學(xué)英語口語的現(xiàn)狀（一）教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)教育來說，一個(gè)非常緊迫的任務(wù)就是要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)

4、向“素質(zhì)教育”，即擺脫應(yīng)試教育模式的影響，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)觀，扎扎實(shí)實(shí)地提高國(guó)民素質(zhì)，使我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍是教師，而一方面，我們大部分英語教師都是在國(guó)內(nèi)土生土長(zhǎng)的，所講的英語既不地道又不加之知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，沒有機(jī)會(huì)和以英2.個(gè)人這幾年來好多農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，性格孤僻，不和老師、同學(xué)交流，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們這兒有好一部分學(xué)生到初二就想怎么樣打工掙錢或想上職業(yè)學(xué)校等因素，放棄了學(xué)習(xí)

5、英語，這些是他們的共同特征。三、提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的措施（一）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。相當(dāng)部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識(shí)老化，方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要；學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，因此進(jìn)一步提高農(nóng)村英語教師實(shí)際教學(xué)能力，仍是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)；此外，由于專業(yè)教育程度低、管理松散等多方面原因，造成一些農(nóng)村教師工作責(zé)任心、職業(yè)意識(shí)淡漠。（二）加大師資培訓(xùn)力度，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。強(qiáng)化教師專業(yè)

6、精神、專業(yè)能力和綜合適應(yīng)能力培養(yǎng)；建立新型農(nóng)村英語教師繼續(xù)教育體系，除學(xué)歷補(bǔ)償教育、知識(shí)技能培訓(xùn)外，還應(yīng)承擔(dān)起教師教育理論學(xué)習(xí)、價(jià)值觀引導(dǎo)、師德培養(yǎng)、科研指導(dǎo)、情感教育、心理健康教育等重要工作。（三）樹立教學(xué)新理念、改革原有教學(xué)模式1、改變教師傳統(tǒng)地位首先，教師必須具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。教師要成功地組織課堂教學(xué)，不僅要具有良好的品質(zhì)和個(gè)性，如耐心、幽默、親和力等，而且要明確他與學(xué)生各自在課堂的作用——以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)

7、教學(xué)決定了教師是課堂的主宰，而學(xué)生則處于被動(dòng)、消極的地位，教師“一言堂”、“滿堂灌”“填鴨式”，學(xué)生鸚鵡學(xué)舌，依葫蘆畫瓢?，F(xiàn)代教學(xué)專家認(rèn)為，教師的作用毫無疑問是重要的，因?yàn)榻處熜枰苯訛閷W(xué)生提供一種學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境里，學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼Z言輸入，又能參與創(chuàng)造性的交流。但是教師不應(yīng)是課堂的中心，真正的中心應(yīng)是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)過程中積極主動(dòng)的參加者。其次，要作好中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的示范者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、促進(jìn)者，就要不斷提高自