如何培養(yǎng)和提高七年級學生的英語口語表達能力

1、<p>　　如何培養(yǎng)和提高七年級學生的英語口語表達能力</p><p>　　【摘要】眾所周知，“聽、說、讀、寫”是學習和運用英語必備的四項基本技能，而“說”是這四項技能的重中之重，是學生交際的重要基礎和手段，那么，我們應如何培養(yǎng)和提高學生“說”的能力，即學生的口語表達能力呢？學生要想掌握英語口語表達的規(guī)律和技巧，成為口語表達的行家里手，就必須進行科學、系統(tǒng)、嚴格的口語訓練。 </p>&l

2、t;p>　　【關鍵詞】培養(yǎng)口語能力； 培養(yǎng)習慣； 樹立信心 </p><p>　　眾所周知，“聽、說、讀、寫”是學習和運用英語必備的四項基本技能，而“說”是這四項技能的重中之重，是學生交際的重要基礎和手段，那么，我們應如何培養(yǎng)和提高學生“說”的能力，即學生的口語表達能力呢？學生要想掌握英語口語表達的規(guī)律和技巧，成為口語表達的行家里手，就必須進行科學、系統(tǒng)、嚴格的口語訓練。 </p><p

3、>　　首先分析阻礙學生英語口語能力提高的三個基本因素 </p><p>　?。?）受到不良習慣和方言的影響。在七年級新課教學中，本人發(fā)現(xiàn)一些學生，不太重視發(fā)音，經(jīng)常會按自己的喜好去讀英語。比如確定一個單詞的發(fā)音，他不是按音標發(fā)音，而是在單詞的下面標上發(fā)音類似的漢語諧音，如“please”讀成“比利時”，“question”讀成“快熊”，這會影響英語的發(fā)音。 </p><p>　?。?

4、）缺乏自信心。許多學生平時不常練習英語口語，在與別人交談時總是害怕發(fā)錯音或發(fā)音不準，被別人取笑，缺乏自信心，從而造成英語口語能力難于提高。義務教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，使學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，建立初步的語感。 </p><p>　?。?）缺乏語言實踐。語言的實踐性很強，它是一種交際工具。在實際生活中，語言的學習必須

5、學以致用，才能提高其交際能力?？墒?，在當前的英語教學能力評價體系中，因為淡化語言的實踐能力，所以普遍存在“高分低能”的尷尬現(xiàn)象。 </p><p>　　針對這種情況，我們要采取適當?shù)牟呗?，培養(yǎng)和提高七年級學生的英語口語表達能力。 </p><p>　　1 培養(yǎng)口語表達的興趣 </p><p>　　1.1 設計感興趣的導語。 魏書生說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的

6、注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石，能給學生以啟迪，催人奮進?！眰鹘y(tǒng)的課堂結構的開場白常常是let’s begin our class， Today we are going to learn…等模式。這種千篇一律的導語很難引起學生的注意和興趣，也會影響整堂課的教學效果。我在教學過程中，做到吃透教材，掌握重點和難點，通過簡潔易懂的語言，借助生動有趣的情景把學生很自然地引入到教學計劃中。課堂氣氛活躍起來了，學生們的興趣就調(diào)動起來了。

7、 </p><p>　　1.2 創(chuàng)設口語交際的情趣。 情趣教育實質上是一種感情教育，是師生在教學過程中，共同去創(chuàng)造精神生活的過程。例如：有一次上課，我一進教室門，就說：咱們班的陳昕和秦祖江為大家準備了一段相聲，現(xiàn)在為大家表演一下，好嗎？同學們很驚訝，用英語表演相聲？很快這兩個學生走上講臺，表演了《Do a Good Student》。一口流利的英語，加上動作、表情吸引了全班同學們。表演完了，掌聲持續(xù)了很久……把學

8、生們的情趣激發(fā)了起來，創(chuàng)設了口語交際的環(huán)境氛圍，使學生不自覺地投入其中。 </p><p>　　1.3 用表演激發(fā)口語交際的興趣。 在教授新課時，我經(jīng)常穿插一些游戲，如比賽、表演等，以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺學到知識。如：在教對話Happy Birthday 時，先教唱歌曲《Happy Birthday》，然后發(fā)頭飾，讓學生扮演對話中的角色，激發(fā)了口語交際的興趣，使在座的每個學生都一起

9、拍手唱起了生日快樂歌，把課堂氣氛引入了高潮。 </p><p>　　1.4 唱英語歌，調(diào)動口語交際的興趣。 “樂以教和”音樂可以拉近人與人之間的距離，可以讓人心智清爽，身心舒暢。用適宜的音樂導入新課，對營造氣氛，激發(fā)情感等大有裨益。具體方法可以根據(jù)個別歌曲的難易程度，聯(lián)系歌曲與課文內(nèi)容進行提問導入。例如：在教Christmas with Jenny 這課時，歌曲Do They know It’s Christma

10、s在課文前面的Warming up 中出現(xiàn)過。同時教學的進程跟圣誕時間又恰恰吻合，這樣自然就會引導學生對即將學習的課文產(chǎn)生更加濃厚的興趣。 </p><p>　　2 創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境 </p><p>　　2.1 在課堂活動中培養(yǎng)口語交際的能力。 課堂活動中要從學生的實際出發(fā)，化難為易，步驟合理，考慮其活動的趣味性、參與性、競爭性、針對性和個體操作性，保證每一個學生都能參與，樂于參

11、與，并且通過這些活動真正地獲得知識。例如：我在上完七年級下冊英語第二單元后，用最后一節(jié)復習課，安排了一次課堂表演活動。全班有七個小組上臺參加了表演。從《Getting on the train》一只演到《Arriving in Beijing》。每個組繪聲繪色的表演，使學生們沉浸在口語交際的氛圍中，其他同學也躍躍欲試。這樣在活動中既學到了知識，又訓練了口語交際的能力。 </p><p>　　2.2 在靈活的教學方