英語交際教學(xué)法與英語傳統(tǒng)教學(xué)法在初中課堂的結(jié)合與應(yīng)用.pdf

1、眾所周知，語言是交際的工具，語言教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生運用語言的交際能力。然而，多年來，在中國傳統(tǒng)的中學(xué)英語課堂教學(xué)中，以教師為中心，以課本為中心的課堂教學(xué)方法、語法翻譯法、聽說法和強(qiáng)記學(xué)習(xí)法一直處于主導(dǎo)地位。所帶來的結(jié)果是：“高分低能”、“啞巴英語”。傳統(tǒng)的英語教學(xué)法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求。在1990s，中國引進(jìn)了交際教學(xué)法，但行之有效的交際教學(xué)法，卻沒有取得預(yù)想的結(jié)果。中國學(xué)生對交際教學(xué)法有著強(qiáng)烈的抵觸，他們不愿意一起互相用英語交談參

2、與交際活動。
　　 為了探究較為適合中國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，本文在第一章，提出了研究的背景，理論依據(jù)，學(xué)習(xí)的目的及研究的問題，重要意義及篇章組織結(jié)構(gòu)，第二章首先分析了傳統(tǒng)英語教學(xué)法（語法翻譯法和聽說法）的一些特點及不足之處；探討了構(gòu)成交際教學(xué)法的基本原則和理論，并對兩種課堂教學(xué)法的方式、方法及所表現(xiàn)出的特征，及對我國中學(xué)英語教學(xué)所造成的影響進(jìn)行了分析。在第三章，用表格和調(diào)查表的方式，論述了研究的方法。在第四章，用問卷調(diào)查的形式