運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī).pdf

1、近年來，隨著新課程改革，任務(wù)型教學(xué)開始在中學(xué)英語課堂中普遍實(shí)施?！缎抡n標(biāo)》關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和情感，由此要求教師深入探討理論和實(shí)踐層面的學(xué)生動機(jī)，在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方式，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。本文通過在初中英語課堂中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的實(shí)證性研究，其目的主要是看任務(wù)型教學(xué)是否能提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)。根據(jù)Krashen的輸入理論，Long和Dickinson的互動理論，Willis和Burden的構(gòu)建理

2、論，本研究采用Willis提出的任務(wù)型教學(xué)框架進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)策略如下： 1、前任務(wù)階段介紹主題和任務(wù)，突出任務(wù)主題，激活相關(guān)背景知識。 2、任務(wù)環(huán)階段幫助學(xué)生進(jìn)行任務(wù)設(shè)計，計劃報告。 3、語言焦點(diǎn)階段幫助學(xué)生將語言特征系統(tǒng)化，進(jìn)行鞏固。 本次實(shí)驗(yàn)持續(xù)了四個月，作者采用任務(wù)型教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法在初一年級的兩個班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過對學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查問卷及學(xué)習(xí)成績(前測和后測)的比較分析，通過對收集到的所有數(shù)據(jù)用SPS

3、S進(jìn)行處理，作者得出以下結(jié)論： ①任務(wù)型教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 ②任務(wù)型教學(xué)對初中英語課堂教學(xué)有效。 ③任務(wù)型教學(xué)能把以教師為中心的課堂變成以學(xué)生為中心的課堂。 本文由七個部分組成：引論、文獻(xiàn)回顧、理論框架、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果與討論以及結(jié)論。在序言部分，主要介紹了當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，根據(jù)這些問題，作者提出了通過任務(wù)型教學(xué)來提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究方向。第四和第五部分為本文主體。涉及到